物理教师

2026年 第3期 整刊阅读

我国“物理思想”教育研究70年：回顾、审思与前瞻 杨振东[1];于海波[1,2];王本杰[1] (2-6)

指向跨学科实践的初中物理教材比较分析——以“透镜”为例 彭旭[1];周行[1];周新雅[1] (7-9)

跨学科实践驱动下的循证探究教学——从“AI尺码助手”到“智慧量体”的进阶探究 王亚峰[1] (10-14)

促进“解决真实问题”的教学干预框架研究——以“探究加速度与力、质量的关系”的教学为例 马宇澄[1];黄皓[2] (15-18)

CDIO工程教育模式在高中物理项目式学习中的实践探索——以“温差发电搅拌杯的设计和制作”为例 李健文[1];庄伟[2] (19-24)

基于课堂教学智慧评价系统（CSMS）探索物理课堂思维激发策略——以“自由落体运动”教学为例 胡惠琪[1] (25-29)

基于ETA模型的双链耦合式教学设计——以“变压器”教学为例 王志鹏[1];张丽萍[2] (30-33)

基于STEAM理念下高中物理项目化学习的实践探索——以“轻量化承重四面体的设计和制作”为例 王秋霞[1] (34-37)

从事实证据到观念生长：“归纳—演绎”双路径四步激发模型——以能量量子化观念形成为例 王一妍[1] (38-43)

数智技术赋能高中物理课堂新样态的构建与实践——以“晾衣绳模型”微项目为例 林晓琦[1];林达彬[2];黄予翕[1];何晨芯[1] (44-47)

基于无线数智小车的数字化实验设计与研究——以“动量定理及动量守恒定律”为例 王芷珊[1];邓颖伟[1];李德安[1] (48-52)

重100N的水可以产生200N的浮力吗？——从术语演进角度破解阿基米德原理文字迷思 胡燃[1];张家豪[1];方乐天[2];柴志方[1] (53-57)

关于双缝干涉实验中凸透镜位置和作用的讨论 马贤荣[1];阙志武[2];杜涛[3] (58-60)

生态哲学视角下的中学物理教师科学素养培养改进路径研究 何峰[1];李婉婷[2] (61-64)

英国中学物理考试试题特点分析及启示 陈泓百[1] (65-68)

基于表现性评价的初中生技术与工程实践能力区域测评实践——以“制作液体密度秤并测量待测液体密度”为例 金京生[1] (69-72)

助力工程思维培养 服务拔尖创新人才选拔——2025年江西省普通高中学业水平选择性考试物理第7题评析 陈志锋[1];李秉宽[2] (73-77)

整体对称性思维应用的深度思考——对2025年高考湖北卷选择题第10题的分析和拓展 严江勇[1];卢巧玲[2] (77-79)

2025年江苏高考物理卷第11题试题溯源与问题拓展 任炳杰[1] (80-83)

“学科实践型”复习课设计策略——以“设计与制作模拟暖风机”为例 顾炳峰[1];庄益君[2];许帮正[3] (84-87)

高中物理学业水平等级性考试情境化命题：试题分析、素养对接与教学建议——以2025年上海等级考“特雷门琴”题为例 何彦雨[1,2];李富恩[3];陈菁[1] (88-92)

立足电场本质 深度挖掘匀强电场的矢量分解法——以一道典型的求解匀强电场强度的习题为例 曹军[1] (93-96)

我国“物理思想”教育研究70年：回顾、审思与前瞻 杨振东[1];于海波[1,2];王本杰[1] 2026年月

指向跨学科实践的初中物理教材比较分析——以“透镜”为例 彭旭[1];周行[1];周新雅[1] 2026年月

跨学科实践驱动下的循证探究教学——从“AI尺码助手”到“智慧量体”的进阶探究 王亚峰[1] 2026年月

促进“解决真实问题”的教学干预框架研究——以“探究加速度与力、质量的关系”的教学为例 马宇澄[1];黄皓[2] 2026年月

CDIO工程教育模式在高中物理项目式学习中的实践探索——以“温差发电搅拌杯的设计和制作”为例 李健文[1];庄伟[2] 2026年月

基于课堂教学智慧评价系统（CSMS）探索物理课堂思维激发策略——以“自由落体运动”教学为例 胡惠琪[1] 2026年月

基于ETA模型的双链耦合式教学设计——以“变压器”教学为例 王志鹏[1];张丽萍[2] 2026年月

基于STEAM理念下高中物理项目化学习的实践探索——以“轻量化承重四面体的设计和制作”为例 王秋霞[1] 2026年月

从事实证据到观念生长：“归纳—演绎”双路径四步激发模型——以能量量子化观念形成为例 王一妍[1] 2026年月

数智技术赋能高中物理课堂新样态的构建与实践——以“晾衣绳模型”微项目为例 林晓琦[1];林达彬[2];黄予翕[1];何晨芯[1] 2026年月

基于无线数智小车的数字化实验设计与研究——以“动量定理及动量守恒定律”为例 王芷珊[1];邓颖伟[1];李德安[1] 2026年月

重100N的水可以产生200N的浮力吗？——从术语演进角度破解阿基米德原理文字迷思 胡燃[1];张家豪[1];方乐天[2];柴志方[1] 2026年月

关于双缝干涉实验中凸透镜位置和作用的讨论 马贤荣[1];阙志武[2];杜涛[3] 2026年月

生态哲学视角下的中学物理教师科学素养培养改进路径研究 何峰[1];李婉婷[2] 2026年月

英国中学物理考试试题特点分析及启示 陈泓百[1] 2026年月

基于表现性评价的初中生技术与工程实践能力区域测评实践——以“制作液体密度秤并测量待测液体密度”为例 金京生[1] 2026年月

助力工程思维培养 服务拔尖创新人才选拔——2025年江西省普通高中学业水平选择性考试物理第7题评析 陈志锋[1];李秉宽[2] 2026年月

整体对称性思维应用的深度思考——对2025年高考湖北卷选择题第10题的分析和拓展 严江勇[1];卢巧玲[2] 2026年月

2025年江苏高考物理卷第11题试题溯源与问题拓展 任炳杰[1] 2026年月

“学科实践型”复习课设计策略——以“设计与制作模拟暖风机”为例 顾炳峰[1];庄益君[2];许帮正[3] 2026年月

高中物理学业水平等级性考试情境化命题：试题分析、素养对接与教学建议——以2025年上海等级考“特雷门琴”题为例 何彦雨[1,2];李富恩[3];陈菁[1] 2026年月

立足电场本质 深度挖掘匀强电场的矢量分解法——以一道典型的求解匀强电场强度的习题为例 曹军[1] 2026年月