小学教学参考

2025年 第29期 整刊阅读

从乘法模型演绎乘法中的数与运算一致性——以西南大学版中高段新修订教材为例 郑大明[1] (1-4)

大概念视野下的运算一致性教学——关于西南大学版教材整数与小数乘法教学设想 漆贵忠[1];池红梅[2];王芳[1] (5-8)

从形象感知到空间观念的动态建构——以西南大学版新修订教材三年级上册“线段、射线与直线”一课为例 吴思[1] (9-12)

多维调适：小学数学概念教学中的认知冲突溯源与破解路径 林鼎奇[1] (13-17)

课程育人视域下中国算盘进课堂的逻辑框架与实现路径 郑华恒[1];李永权[2];赵顺维[2] (18-21)

以戏曲文创驱动小学数学跨学科主题学习的实践研究 吴积良[1] (22-25)

小学数学实现“教—学—评”一致性的实践探索：基于情境、过程与评价的优化策略 吕先锋[1];杨怡[2] (26-29)

“问学”：把握提问时机，触发深度学习 竺柏明[1] (30-33)

数字化情境下多任务数学试题探究——以TIMSS 2019四年级数学PSI任务为例 林子植[1];曾君洁[1] (34-36)

游戏化教学在数学教学中的应用对比研究 徐锐[1] (37-40)

小学数学大单元教学设计存在的问题及对策 黄少华[1] (41-43)

“教—学—评”一体化视域下的作业设计及评价——以二年级下册“自编习题”作业为例 杨宏[1] (44-47)

有结构地教学，让数学思维真正发生——“平行四边形与梯形”单元整合教学思考 李康其[1] (48-51)

以结构化复习助力认知结构生长——以“多边形的面积整理与复习”为例 李勇[1] (52-55)

当数学遇上中草药——小学数学跨学科主题学习的实践创新 吴建刚[1] (56-58)

解构·解码·重构：素养导向下小学数学与劳动教育的共生路径研究 孙嵩[1];孙静[1] (59-61)

西师版教材和青岛版教材编排差异化探究——以“乘法分配律”为例 吴海燕[1] (62-64)

启探索之趣 明转化之理 生结构之智——从概念本源的角度重构“平行四边形的面积”教学 张莉[1] (65-68)

聚焦意义巧联结 凸显运算一致性——以二年级上册“分物游戏”一课为例 吴晶晶[1] (69-71)

以“时间统筹”教学培养学生优化意识 葛珍珍[1] (72-75)

厘清“初步认识”与“再认识”的界限——以“小数的认识”为例 张媛婷[1] (76-78)

新课标引领下的“尺规作图”教学实践探索 堵苏玉[1] (79-81)

基于学业质量标准的聋生数学能力构建路径——以教学“可能性”为例 蒋苏建[1] (82-84)

小学数学教学中思维可视化工具的应用 庄文顶[1] (85-87)

优化情境教学：促进学生数学概念感悟的有效路径——以五年级下册“因数与倍数”为例 翟志刚[1] (88-90)

核心素养导向下关键问题的设计与实践——以五年级上册“负数的初步认识”教学为例 朱永梅[1] (91-93)

大概念视域下小学数学单元整体教学路径研究——以五年级上册“小数的意义和性质”为例 蔡李平[1] (94-96)

核心素养下小学数学与德育融合途径研究 吴跃明[1] (97-99)

从乘法模型演绎乘法中的数与运算一致性——以西南大学版中高段新修订教材为例 郑大明[1] 2025年月

大概念视野下的运算一致性教学——关于西南大学版教材整数与小数乘法教学设想 漆贵忠[1];池红梅[2];王芳[1] 2025年月

从形象感知到空间观念的动态建构——以西南大学版新修订教材三年级上册“线段、射线与直线”一课为例 吴思[1] 2025年月

多维调适：小学数学概念教学中的认知冲突溯源与破解路径 林鼎奇[1] 2025年月

课程育人视域下中国算盘进课堂的逻辑框架与实现路径 郑华恒[1];李永权[2];赵顺维[2] 2025年月

以戏曲文创驱动小学数学跨学科主题学习的实践研究 吴积良[1] 2025年月

小学数学实现“教—学—评”一致性的实践探索：基于情境、过程与评价的优化策略 吕先锋[1];杨怡[2] 2025年月

“问学”：把握提问时机，触发深度学习 竺柏明[1] 2025年月

数字化情境下多任务数学试题探究——以TIMSS 2019四年级数学PSI任务为例 林子植[1];曾君洁[1] 2025年月

游戏化教学在数学教学中的应用对比研究 徐锐[1] 2025年月

小学数学大单元教学设计存在的问题及对策 黄少华[1] 2025年月

“教—学—评”一体化视域下的作业设计及评价——以二年级下册“自编习题”作业为例 杨宏[1] 2025年月

有结构地教学，让数学思维真正发生——“平行四边形与梯形”单元整合教学思考 李康其[1] 2025年月

以结构化复习助力认知结构生长——以“多边形的面积整理与复习”为例 李勇[1] 2025年月

当数学遇上中草药——小学数学跨学科主题学习的实践创新 吴建刚[1] 2025年月

解构·解码·重构：素养导向下小学数学与劳动教育的共生路径研究 孙嵩[1];孙静[1] 2025年月

西师版教材和青岛版教材编排差异化探究——以“乘法分配律”为例 吴海燕[1] 2025年月

启探索之趣 明转化之理 生结构之智——从概念本源的角度重构“平行四边形的面积”教学 张莉[1] 2025年月

聚焦意义巧联结 凸显运算一致性——以二年级上册“分物游戏”一课为例 吴晶晶[1] 2025年月

以“时间统筹”教学培养学生优化意识 葛珍珍[1] 2025年月

厘清“初步认识”与“再认识”的界限——以“小数的认识”为例 张媛婷[1] 2025年月

新课标引领下的“尺规作图”教学实践探索 堵苏玉[1] 2025年月

基于学业质量标准的聋生数学能力构建路径——以教学“可能性”为例 蒋苏建[1] 2025年月

小学数学教学中思维可视化工具的应用 庄文顶[1] 2025年月

优化情境教学：促进学生数学概念感悟的有效路径——以五年级下册“因数与倍数”为例 翟志刚[1] 2025年月

核心素养导向下关键问题的设计与实践——以五年级上册“负数的初步认识”教学为例 朱永梅[1] 2025年月

大概念视域下小学数学单元整体教学路径研究——以五年级上册“小数的意义和性质”为例 蔡李平[1] 2025年月

核心素养下小学数学与德育融合途径研究 吴跃明[1] 2025年月