中国德育

2026年 第4期 整刊阅读

浙江省宁波市曙光中学 追光向阳，向未来生长 (F0002-F0002)

坚持和完善班主任制度，加强新时代班主任队伍建设 赵福江[1] (1-1)

教育家精神引领校长领导力的价值意蕴与实践路径 成朝霞[1];王振存[1] (5-10)

班主任专业化的理论、政策与实践逻辑 黄正平[1,2] (11-14)

集体性关键事件驱动班级共同体建设的生成逻辑、价值意蕴与实践路径 李屹[1] (15-18)

教育强国背景下中小学班主任育人胜任力模型的本土化建构——基于56篇优秀班主任育人故事的扎根理论研究 卢蓬军[1];叶蓓蓓[1] (19-25)

中小学班级精细化管理的检视与校准 仝磊[1,2];齐学红[1] (26-30)

数智时代班主任育人工作的现实困境与优化路径 曹斯[1];龙越洋[2] (31-35)

班主任家庭教育指导能力培训的课程旨归与实践理路——基于区域班主任深度访谈的质性分析 严昕[1] (36-41)

专业学习共同体视域下名班主任工作室建设的愿景、困境与对策 谢作俊[1,2];周梦如[3] (42-45)

故事型班主任队伍建设要义 刘天[1,2];王馨[1] (46-52)

样本 (53-53)

数智赋能小学班主任“四阶”成长的创新实践 王杨[1] (54-56)

少先队铸牢中华民族共同体意识的思考与实践 胡国增[1] (57-60)

育光成芒：学校育人生态系统的整体设计与协同实施 周建立[1] (61-64)

以体育人：新时代小学体育教育改革的实践探索——基于深圳市坪山区马峦小学“精彩120分”模式的案例研究 钟映霞[1] (65-68)

数理润心：小学数学课程中社会情感能力培育范式的构建与实施 王英豪[1] (69-73)

道德与法治参与式课堂中情境交往的内涵阐释与行动策略 朱莉[1] (74-77)

经典教育电影对于新型师生关系建构的价值与启示——以电影《我和班主任的故事》为例 许蓉雪[1] (78-80)

中国德育2026年度重点选题 (81-81)

浙江省宁波市曙光中学 追光向阳，向未来生长 2026年月

坚持和完善班主任制度，加强新时代班主任队伍建设 赵福江[1] 2026年月

教育家精神引领校长领导力的价值意蕴与实践路径 成朝霞[1];王振存[1] 2026年月

班主任专业化的理论、政策与实践逻辑 黄正平[1,2] 2026年月

集体性关键事件驱动班级共同体建设的生成逻辑、价值意蕴与实践路径 李屹[1] 2026年月

教育强国背景下中小学班主任育人胜任力模型的本土化建构——基于56篇优秀班主任育人故事的扎根理论研究 卢蓬军[1];叶蓓蓓[1] 2026年月

中小学班级精细化管理的检视与校准 仝磊[1,2];齐学红[1] 2026年月

数智时代班主任育人工作的现实困境与优化路径 曹斯[1];龙越洋[2] 2026年月

班主任家庭教育指导能力培训的课程旨归与实践理路——基于区域班主任深度访谈的质性分析 严昕[1] 2026年月

专业学习共同体视域下名班主任工作室建设的愿景、困境与对策 谢作俊[1,2];周梦如[3] 2026年月

故事型班主任队伍建设要义 刘天[1,2];王馨[1] 2026年月

样本 2026年月

数智赋能小学班主任“四阶”成长的创新实践 王杨[1] 2026年月

少先队铸牢中华民族共同体意识的思考与实践 胡国增[1] 2026年月

育光成芒：学校育人生态系统的整体设计与协同实施 周建立[1] 2026年月

以体育人：新时代小学体育教育改革的实践探索——基于深圳市坪山区马峦小学“精彩120分”模式的案例研究 钟映霞[1] 2026年月

数理润心：小学数学课程中社会情感能力培育范式的构建与实施 王英豪[1] 2026年月

道德与法治参与式课堂中情境交往的内涵阐释与行动策略 朱莉[1] 2026年月

经典教育电影对于新型师生关系建构的价值与启示——以电影《我和班主任的故事》为例 许蓉雪[1] 2026年月

中国德育2026年度重点选题 2026年月