开放教育研究

2025年 第5期 整刊阅读

社会与技术 文青 (2-2)

重新思考教育与技术的关系 王建华[1] (4-10)

开放的陷阱：无界学校的教育危机 胡睿[1] (11-20)

全球教师应用AI教学的现实图景与本土反思——基于经合组织TALIS 2024的调查 徐瑾劼[1] (21-29)

学评融合：教育评价的理念转向与落地 辛涛[1,2];聂竹明[2];施文静[3];张生[1] (30-38)

走出“科林格里奇困境”：高等教育的反思 汪益民[1,2];欧阳彬[1] (39-47)

数智时代学习空间的形态特征与建构路径 陈时见[1];刘雅琪[1] (48-54)

系统协同与生态转型：美国STEM学习生态系统的兴起动因、运行特征与现实挑战 邓莉[1];缪秋英[1];林心悦[1] (55-69)

从支持到协同再到共生：知识建构的演进脉络、形态重塑与未来图景——基于技术发展视角 岳彦龙[1];罗江华[1];李宏展[2] (70-78)

从具身智能到教育创新：认知成长路径的多学科建构 苏佳佳[1];叶浩生[2] (79-88)

如何设计在线作业更能促进学习？——基于57项实验与准实验研究的元分析 魏雪峰[1];华丹云[1];王晓笛[1];王雪[2] (89-100)

从观察到洞察：基于多智能体的人机协同课堂循证教研系统构建 李玲[1];刘静[1];王益卫[1];彭源[1];姜元昊[1];周爱民[1] (101-110)

数字文明时代老年教育的逻辑困境与制度路径 马丽华[1] (111-120)

人性与重塑 米川 (121-121)

社会与技术 文青 2025年月

重新思考教育与技术的关系 王建华[1] 2025年月

开放的陷阱：无界学校的教育危机 胡睿[1] 2025年月

全球教师应用AI教学的现实图景与本土反思——基于经合组织TALIS 2024的调查 徐瑾劼[1] 2025年月

学评融合：教育评价的理念转向与落地 辛涛[1,2];聂竹明[2];施文静[3];张生[1] 2025年月

走出“科林格里奇困境”：高等教育的反思 汪益民[1,2];欧阳彬[1] 2025年月

数智时代学习空间的形态特征与建构路径 陈时见[1];刘雅琪[1] 2025年月

系统协同与生态转型：美国STEM学习生态系统的兴起动因、运行特征与现实挑战 邓莉[1];缪秋英[1];林心悦[1] 2025年月

从支持到协同再到共生：知识建构的演进脉络、形态重塑与未来图景——基于技术发展视角 岳彦龙[1];罗江华[1];李宏展[2] 2025年月

从具身智能到教育创新：认知成长路径的多学科建构 苏佳佳[1];叶浩生[2] 2025年月

如何设计在线作业更能促进学习？——基于57项实验与准实验研究的元分析 魏雪峰[1];华丹云[1];王晓笛[1];王雪[2] 2025年月

从观察到洞察：基于多智能体的人机协同课堂循证教研系统构建 李玲[1];刘静[1];王益卫[1];彭源[1];姜元昊[1];周爱民[1] 2025年月

数字文明时代老年教育的逻辑困境与制度路径 马丽华[1] 2025年月

人性与重塑 米川 2025年月