汉语学习

2026年 第3期 整刊阅读

汉语动词类别与论元配置模式 金立鑫[1] (3-16)

“只要P，才Q”条件句的合语法性考察 宗守云[1];娄雪瑞[1] (17-24)

在场范畴与话语标记“你想”的功能表现 胡承佼[1];蒋孟原[1] (25-32)

同语式“X归X”的范畴认同与对立行为选择 李宇凤[1] (33-44)

现实—非现实范畴与汉语限定副词的内部分化——从“光”和“只”的差异谈起 刘星[1];李娟鸿[1] (45-54)

构式“让/叫+人称代词+XP”的主观回溯归因功能 王叡垚[1] (55-63)

国际中文教育要走数智化之路 陆俭明[1] (64-72)

媒介调控与文本调节：中文二语阅读理解的影响机制 陈晨[1];刘浩[1] (73-82)

汉语二语学习者口语会话中的话语交叠 李璐[1,2] (83-91)

汉语学习词典释义提示词使用现状及用户调查 李芳棋[1];杨玉玲[1];杜芝如[1] (92-102)

从物性结构视角看名名定中复合词构词 杜腾腾[1] (103-112)

汉语动词类别与论元配置模式 金立鑫[1] 2026年月

“只要P，才Q”条件句的合语法性考察 宗守云[1];娄雪瑞[1] 2026年月

在场范畴与话语标记“你想”的功能表现 胡承佼[1];蒋孟原[1] 2026年月

同语式“X归X”的范畴认同与对立行为选择 李宇凤[1] 2026年月

现实—非现实范畴与汉语限定副词的内部分化——从“光”和“只”的差异谈起 刘星[1];李娟鸿[1] 2026年月

构式“让/叫+人称代词+XP”的主观回溯归因功能 王叡垚[1] 2026年月

国际中文教育要走数智化之路 陆俭明[1] 2026年月

媒介调控与文本调节：中文二语阅读理解的影响机制 陈晨[1];刘浩[1] 2026年月

汉语二语学习者口语会话中的话语交叠 李璐[1,2] 2026年月

汉语学习词典释义提示词使用现状及用户调查 李芳棋[1];杨玉玲[1];杜芝如[1] 2026年月

从物性结构视角看名名定中复合词构词 杜腾腾[1] 2026年月