上海教育科研

2026年 第4期 整刊阅读

扭转评价观是落实“健康第一”教育政绩观的关键 倪娟 (I0001-I0001)

当下教育研究对内卷化概念的泛用与辨析 吴若霖[1] (1-8)

人小鬼大：家庭共餐中儿童的规则挑战及其建构机制研究 杨田[1];张义宾[2];韦彩云[3];李红梅[4] (9-19)

融合阅读与写作的小学科学教育：以美国OpenSciEd课程为例 张紫雯[1];刘帆[1];丁邦平[1] (20-28)

AI应用是否提高了我国教师工作满意度——基于TALIS 2024上海样本的实证依据 陈松柏[1] (29-38)

保护与风险：家校协同如何塑造青少年的学校适应 谢梦晴[1];方光宝[2] (39-48)

3~6岁儿童学习品质的潜在剖面分析：基于792名儿童的实证研究 李莎莎[1];陈鸣[2];张丽娜[3] (49-59)

社交媒体时代网络空间教科书评议的现状、成因与优化策略——基于“防自学”现象的案例研究 徐子娴[1] (60-68)

单元教学“主问题”设计的逻辑与路径——以高中语文为例 王志斌[1] (69-74)

能力取向下跨学科学习的设计与实施——以初中语文为例 储名方[1] (75-81)

小学数学“问题驱动式真实性学习”教学策略研究——基于新加坡真实性学习模型的本土化实践 赵一峰[1,2];宗序连[3];曾琦[4] (82-88)

扭转评价观是落实“健康第一”教育政绩观的关键 倪娟 2026年月

当下教育研究对内卷化概念的泛用与辨析 吴若霖[1] 2026年月

人小鬼大：家庭共餐中儿童的规则挑战及其建构机制研究 杨田[1];张义宾[2];韦彩云[3];李红梅[4] 2026年月

融合阅读与写作的小学科学教育：以美国OpenSciEd课程为例 张紫雯[1];刘帆[1];丁邦平[1] 2026年月

AI应用是否提高了我国教师工作满意度——基于TALIS 2024上海样本的实证依据 陈松柏[1] 2026年月

保护与风险：家校协同如何塑造青少年的学校适应 谢梦晴[1];方光宝[2] 2026年月

3~6岁儿童学习品质的潜在剖面分析：基于792名儿童的实证研究 李莎莎[1];陈鸣[2];张丽娜[3] 2026年月

社交媒体时代网络空间教科书评议的现状、成因与优化策略——基于“防自学”现象的案例研究 徐子娴[1] 2026年月

单元教学“主问题”设计的逻辑与路径——以高中语文为例 王志斌[1] 2026年月

能力取向下跨学科学习的设计与实施——以初中语文为例 储名方[1] 2026年月

小学数学“问题驱动式真实性学习”教学策略研究——基于新加坡真实性学习模型的本土化实践 赵一峰[1,2];宗序连[3];曾琦[4] 2026年月