北京教育：普教版

2026年 第2期 整刊阅读

北京市通州区梨园镇中心小学 (F0002-F0002)

“变”与“守”：技术浪潮中的教育辩证 彭薇[1] (1-1)

善用大思政理念，赋能思政引领力提升 杨志成[1,2,3] (5-8)

“一体两翼”推进大中小学思想政治教育一体化建设 (8-10)

以“行走的思政课”深化区域“大思政课”建设 王贝贝[1] (11-12)

让思政教育在山水实景中扎根生长 王蕾[1];姜玉玲[1] (13-14)

教育机器人支持的人机协同课堂教学活动设计框架研究 李海芸[1];方海光[2];洪心[2] (15-19)

基础教育教师政策素养培育的“四梁”课程 薛二勇[1,2,3] (20-21)

“三力”语文教学思想的实践路径与育人探索 柴荣[1] (22-23)

以四维实践筑牢中小学阅读育人长效根基 李刚刚 (24-24)

从“一”出发，向新而行 (25-25)

擦亮“润·心党建”品牌 推动教育提质增效 (26-27)

党建品牌建设 赋能教育高质量发展的实践范式——以北京市海淀区为例 赵欣[1];马志宜[1];张艳纯[1] (28-29)

党建品牌助推党建与教育教学的深度融合 王建东[1];张印达[1] (30-31)

循迹·品思·践行·赓续：教育家精神的新时代答卷 蒋炎富[1] (32-33)

校家社协同育人的三维实践 商学芳[1] (34-34)

以多元领导力引领学校高质量发展 梅宗雨[1] (35-35)

中等职业学校多样化发展的路径探索 田雅莉[1];吴瑞雰[1];尉京菁[1];周晶[1];刘畅[1];唐云[1] (36-37)

教育集团中“双师教学”的管理实践与效能优化 林乐光[1];高笑旭[2] (38-39)

让学校成为以“学”为中心的能量场 刘殿兴[1];李文敬[1];闫佳[1] (40-41)

骨干教师专业发展规划的核心内容与优化路径 霍霖霞[1] (42-43)

幼儿园托班转岗教师职业适应问题及发展策略 陶鑫萌[1];巩月英[1] (44-45)

北京市西城区于萍名师工作室 (46-46)

“生活数学”视角下跨学科主题学习的实践与思考 张旭[1] (46-47)

建构促进学生思维发展的“生活数学”课堂 张丽娜[1] (47-48)

坚持“从小学做人”的办学理念，办百姓家门口幸福的幼儿园 (49-49)

童心染“五彩” 思政润无声——思政教育一体化的育人实践 倪彦鹏[1];陈熙[1] (50-51)

胡同探趣：传统文化在幼儿园的奇妙旅程 魏薇[1] (52-52)

幼儿自主游戏中的深度学习与支持策略 陈晓蓓[1] (53-53)

“三全”式自主游戏的实践探索 陈雪[1] (54-54)

当科学成为魔法：一场始于童心的探究之旅 杨佳欢[1] (55-55)

珍视幼儿生活中的“小问号” 康乃馨[1] (56-56)

“体能大循环”助力幼儿茁壮成长 刘姗姗[1] (57-57)

从“小菜园”到“小餐桌” 梁晶[1] (58-58)

幼儿园里的美育“画卷” 郝晓薇[1] (59-59)

打开快乐纸艺活动“新视界” 何阳[1] (60-60)

在生活体验中实现小班幼儿的全维度发展 王艳超[1] (61-61)

立足生活实践 培育劳动素养 廖欣[1] (62-62)

家园协同破解小班幼儿分离焦虑的实践路径 刘铭菲[1] (63-63)

凝聚家园合力 培养幼儿自理能力 陈月[1] (64-64)

新时代小学爱国主义教育的校本化实践 李明新[1];王燕[1] (65-67)

从“知道”到“做到”：小学低年级学生规则养成三部曲 李磊[1] (68-69)

以公平共识培育初中生的自律精神 甄寒[1] (69-69)

运用“5W”谈话法提升高中生的规则意识 凌誉丹[1] (70-70)

大任务教学驱动下的小初高思政教育一体化建设 李同[1] (71-72)

家园社携手，奏响协同育人的“和谐乐章” 张宇[1];周艺[1];谭蕾[1] (73-74)

高中生负性生活事件的心理支持策略 汪海龙[1] (75-75)

构建三维联动体系，打造协同育人共同体 闫博[1] (76-76)

跨学科视域下《三国演义》课程的建构与实践 白立华[1];王晓环[1] (77-77)

核心素养视域下的小学语文课堂教学 申然[1] (78-78)

如何在小学数学课堂中培养学生核心素养 张明[1];张洪娇[1] (79-79)

单元整体教学背景下的初中英语作业设计 王乙晴[1];王帆[1] (80-81)

以单元整体教学理念指导英语作业优化设计 孙林晖[1] (82-83)

多元互动合作学习助力初中英语线上教学 戴微[1] (84-84)

表现性评价在初中英语单元教学中的应用 胡可[1] (85-85)

“小先生制”赋能小学体育课堂教学 张静婵[1] (86-86)

基于俱乐部模式创新建构初中体育课程体系 冯海波[1];蔡将[1];刘燕[1] (87-88)

“一三八”范式在小学体育教学中的困境突破与优化策略 张磊[1];季烨[1] (89-90)

AI在信息技术教育中的应用实践 余敏[1] (91-91)

新课标下少儿民族室内乐团的创新实践 蒋瑾[1] (92-92)

以数字技术赋能高中文学社团校本课程发展 卞雪峰[1] (93-94)

“多彩课程·多彩学堂”文化建设的路径探究 李海琴[1];张雪[1] (95-96)

聚焦两条主线，探索跨学科主题学习的实践路径 朱丹[1] (97-98)

基于文化传承发展的“水韵生态创变者”项目实践探索 温光福[1];郭爱兰[1] (99-100)

农村学校课程与教学创新的四维路径 焦冉[1] (101-101)

校外艺术类综合实践活动课程助力学生全面发展 林佩佩[1] (102-102)

北京市通州区梨园镇中心小学 2026年月

“变”与“守”：技术浪潮中的教育辩证 彭薇[1] 2026年月

善用大思政理念，赋能思政引领力提升 杨志成[1,2,3] 2026年月

“一体两翼”推进大中小学思想政治教育一体化建设 2026年月

以“行走的思政课”深化区域“大思政课”建设 王贝贝[1] 2026年月

让思政教育在山水实景中扎根生长 王蕾[1];姜玉玲[1] 2026年月

教育机器人支持的人机协同课堂教学活动设计框架研究 李海芸[1];方海光[2];洪心[2] 2026年月

基础教育教师政策素养培育的“四梁”课程 薛二勇[1,2,3] 2026年月

“三力”语文教学思想的实践路径与育人探索 柴荣[1] 2026年月

以四维实践筑牢中小学阅读育人长效根基 李刚刚 2026年月

从“一”出发，向新而行 2026年月

擦亮“润·心党建”品牌 推动教育提质增效 2026年月

党建品牌建设 赋能教育高质量发展的实践范式——以北京市海淀区为例 赵欣[1];马志宜[1];张艳纯[1] 2026年月

党建品牌助推党建与教育教学的深度融合 王建东[1];张印达[1] 2026年月

循迹·品思·践行·赓续：教育家精神的新时代答卷 蒋炎富[1] 2026年月

校家社协同育人的三维实践 商学芳[1] 2026年月

以多元领导力引领学校高质量发展 梅宗雨[1] 2026年月

中等职业学校多样化发展的路径探索 田雅莉[1];吴瑞雰[1];尉京菁[1];周晶[1];刘畅[1];唐云[1] 2026年月

教育集团中“双师教学”的管理实践与效能优化 林乐光[1];高笑旭[2] 2026年月

让学校成为以“学”为中心的能量场 刘殿兴[1];李文敬[1];闫佳[1] 2026年月

骨干教师专业发展规划的核心内容与优化路径 霍霖霞[1] 2026年月

幼儿园托班转岗教师职业适应问题及发展策略 陶鑫萌[1];巩月英[1] 2026年月

北京市西城区于萍名师工作室 2026年月

“生活数学”视角下跨学科主题学习的实践与思考 张旭[1] 2026年月

建构促进学生思维发展的“生活数学”课堂 张丽娜[1] 2026年月

坚持“从小学做人”的办学理念，办百姓家门口幸福的幼儿园 2026年月

童心染“五彩” 思政润无声——思政教育一体化的育人实践 倪彦鹏[1];陈熙[1] 2026年月

胡同探趣：传统文化在幼儿园的奇妙旅程 魏薇[1] 2026年月

幼儿自主游戏中的深度学习与支持策略 陈晓蓓[1] 2026年月

“三全”式自主游戏的实践探索 陈雪[1] 2026年月

当科学成为魔法：一场始于童心的探究之旅 杨佳欢[1] 2026年月

珍视幼儿生活中的“小问号” 康乃馨[1] 2026年月

“体能大循环”助力幼儿茁壮成长 刘姗姗[1] 2026年月

从“小菜园”到“小餐桌” 梁晶[1] 2026年月

幼儿园里的美育“画卷” 郝晓薇[1] 2026年月

打开快乐纸艺活动“新视界” 何阳[1] 2026年月

在生活体验中实现小班幼儿的全维度发展 王艳超[1] 2026年月

立足生活实践 培育劳动素养 廖欣[1] 2026年月

家园协同破解小班幼儿分离焦虑的实践路径 刘铭菲[1] 2026年月

凝聚家园合力 培养幼儿自理能力 陈月[1] 2026年月

新时代小学爱国主义教育的校本化实践 李明新[1];王燕[1] 2026年月

从“知道”到“做到”：小学低年级学生规则养成三部曲 李磊[1] 2026年月

以公平共识培育初中生的自律精神 甄寒[1] 2026年月

运用“5W”谈话法提升高中生的规则意识 凌誉丹[1] 2026年月

大任务教学驱动下的小初高思政教育一体化建设 李同[1] 2026年月

家园社携手，奏响协同育人的“和谐乐章” 张宇[1];周艺[1];谭蕾[1] 2026年月

高中生负性生活事件的心理支持策略 汪海龙[1] 2026年月

构建三维联动体系，打造协同育人共同体 闫博[1] 2026年月

跨学科视域下《三国演义》课程的建构与实践 白立华[1];王晓环[1] 2026年月

核心素养视域下的小学语文课堂教学 申然[1] 2026年月

如何在小学数学课堂中培养学生核心素养 张明[1];张洪娇[1] 2026年月

单元整体教学背景下的初中英语作业设计 王乙晴[1];王帆[1] 2026年月

以单元整体教学理念指导英语作业优化设计 孙林晖[1] 2026年月

多元互动合作学习助力初中英语线上教学 戴微[1] 2026年月

表现性评价在初中英语单元教学中的应用 胡可[1] 2026年月

“小先生制”赋能小学体育课堂教学 张静婵[1] 2026年月

基于俱乐部模式创新建构初中体育课程体系 冯海波[1];蔡将[1];刘燕[1] 2026年月

“一三八”范式在小学体育教学中的困境突破与优化策略 张磊[1];季烨[1] 2026年月

AI在信息技术教育中的应用实践 余敏[1] 2026年月

新课标下少儿民族室内乐团的创新实践 蒋瑾[1] 2026年月

以数字技术赋能高中文学社团校本课程发展 卞雪峰[1] 2026年月

“多彩课程·多彩学堂”文化建设的路径探究 李海琴[1];张雪[1] 2026年月

聚焦两条主线，探索跨学科主题学习的实践路径 朱丹[1] 2026年月

基于文化传承发展的“水韵生态创变者”项目实践探索 温光福[1];郭爱兰[1] 2026年月

农村学校课程与教学创新的四维路径 焦冉[1] 2026年月

校外艺术类综合实践活动课程助力学生全面发展 林佩佩[1] 2026年月