北京教育：普教版

2026年 第8期 整刊阅读

阅读教学：从解读文本到建构思维 任一凡[1] (1-1)

北京第五实验学校 (2-4)

从“公平保障”到“优质均衡”：以首善标准办好首都特殊教育 向姣姣[1];史亚楠[1] (5-7)

改革赋能，创新提质，打造特殊教育高质量发展“海淀样板” 付海涛[1];赵霞[1] (7-8)

创新特教育人范式，激活成长新质动能 陈彦舟[1] (9-9)

以“爱慧交融”打造有温度的融合教育生态 梁华培[1];慈建芳[1] (10-10)

以法治精准监督助力打造特殊教育保障“首善样板” 陶醉[1] (11-12)

融合教育：从“形式接纳”迈向“深度共生”的实践突围 宋为[1] (13-13)

立象以尽意：中国美学“意象论”对当代义务教育阶段美术教育的启示 毛馨雨[1];尹少淳[1] (14-18)

基础教育教师政策素养的循证评价方案 薛二勇[1,2,3] (19-20)

求真与守简：小学数学教学的双重实践路径 郝合军[1] (21-22)

“正阳”塑风骨 “竹韵”润品格 (23-23)

赓续红色血脉 “思行”初心使命 (24-25)

以党建引领小学思政课教师队伍建设 傅晓静[1];周国贞[1];汪文琪[1] (26-27)

党建领航 文化铸魂：以精神图腾赋能学校高质量发展 周育[1] (28-29)

党建深度融入拔尖创新人才贯通培养的机制构建与实践探索 邱悦[1];郭姗姗[1];周永娟[1] (30-31)

在“接诉即办”中提升教育治理与教研服务效能 王果[1];许长明[1];赵岩[1] (32-33)

党建引领在学校治理中的多维作用 邹国祥[1];邵建华[1];赵炜炜[1] (34-35)

以学生身心健康为基，让成长更有力量 景晶[1] (36-37)

资源融合·五维协同：素养导向的科技教育校本实践 李纪洲[1] (38-39)

以科学实践点燃自信之光——中学生科学教育的校本探索与育人路径 徐名松[1] (40-41)

协同共育 创新未来——北京市朝阳区特色拔尖创新人才培养的探索 白建立[1];韩文利[1];董银虎[1] (42-43)

九年一贯制学校一体化美育育人机制的构建与实践 张晓光[1] (44-45)

从“配合”到“共建”：现代学校家委会建设的创新探索 张敏[1];汤亚宁[1];赵晨松[1] (46-46)

新课程背景下校外劳动教育体系的建构 王越[1] (47-48)

深化产教科融合，助力区域经济发展 (49-49)

学制贯通与校地融合：中职学校为主体的五年长学制人才培养模式研究——基于“昌平实践”的实证分析 郑艳秋[1];焦志菲[1];张晶磊[1] (50-52)

新质生产力视角下都市农业市域产教联合体推进产业赋能和人才培养的策略 赵小平[1] (53-55)

能力标准导向下托幼一体化课程体系的建构与实施 李晨[1] (56-57)

以“五色田间大地课堂”培育“三个精神” 于芳[1];刘雪婷[1] (58-60)

基于核心素养培养的中职语文活动单元专题教学策略探析 丁润青[1] (61-62)

借助智能教学平台培育学生数学核心素养的实践路径 王晶[1] (63-64)

构建“五维融合”校本研修体系，锻造高素质教师队伍 朱怡[1];李欣[1];郝进宏[1] (65-66)

以学习方式变革促进教师专业发展 王娉婷[1] (67-67)

北京市平谷区张敬贤名师工作室 (68-68)

让教材成为写作的“源头活水” 张宝伶[1] (68-69)

AI赋能学生语言能力与审美素养协同发展的实践——以初中语文教学为例 韩立颖[1] (69-70)

培育思辨能力，守护少年成长 殷嘉林[1] (71-72)

在拆解信息迷雾中锚定发展方向 苟梦瑶[1] (72-73)

班级文化建设的四个维度 张克昌[1] (74-74)

俯身守护童心，以爱滋养成长 李添戈[1] (75-75)

汇聚家校合力，共护少年成长 张建辉[1] (76-77)

新时代资深班主任的“变”与“不变” 程京岑[1] (77-77)

从“统一步调”到“各自芬芳” 张海岩[1] (78-78)

“润泽教育”理念下中学课程体系的构建 张玉淑[1] (79-79)

以AI赋能学校教育教学变革 邓文卓[1];刘芳芳[1] (80-81)

学习任务群视域下习作教学链条的建构——以《有你，真好》习作教学为例 王梅[1];于昊[1] (82-83)

从“读事”到“悟人”：小学语文榜样故事教学的实施策略 王璐[1] (84-84)

人工智能赋能语文教学的创新路径 高春杰[1] (85-85)

基于游戏化学习理论的小学数学分数教学 陈曦[1];唐金香[1] (86-86)

基于语篇分析的高中英语阅读教学策略探究 董元芳[1] (87-88)

思政教育一体化实景课堂的构建与实施 于萍[1];杨豪[1];胡晓青[1] (89-90)

以研究推动教与学方式的转型——基于真实问题解决的跨学科项目式学习实践探索 张然[1];曾英杰[1] (91-92)

AI赋能学生物理模型建构能力提升 张平平[1] (93-93)

在物理实验单元教学中培养学生的科学素养 安立艳[1] (94-94)

信息技术支持下的小学英语句子教学转型 毛古丽[1] (95-95)

依托科学绘本提升幼儿科学探究能力 王欢[1] (96-97)

校家社协同视域下幼小有效衔接的实践路径 孙海珍[1] (98-98)

基于“双师课堂”的幼儿语言教育人机协同路径探索 白雪[1] (99-100)

以传统故事培养小班幼儿礼仪养成的四维实践策略 吴春雪[1] (101-102)

北京汇文中学朝阳垂杨柳分校 (105-108)

阅读教学：从解读文本到建构思维 任一凡[1] 2026年月

北京第五实验学校 2026年月

从“公平保障”到“优质均衡”：以首善标准办好首都特殊教育 向姣姣[1];史亚楠[1] 2026年月

改革赋能，创新提质，打造特殊教育高质量发展“海淀样板” 付海涛[1];赵霞[1] 2026年月

创新特教育人范式，激活成长新质动能 陈彦舟[1] 2026年月

以“爱慧交融”打造有温度的融合教育生态 梁华培[1];慈建芳[1] 2026年月

以法治精准监督助力打造特殊教育保障“首善样板” 陶醉[1] 2026年月

融合教育：从“形式接纳”迈向“深度共生”的实践突围 宋为[1] 2026年月

立象以尽意：中国美学“意象论”对当代义务教育阶段美术教育的启示 毛馨雨[1];尹少淳[1] 2026年月

基础教育教师政策素养的循证评价方案 薛二勇[1,2,3] 2026年月

求真与守简：小学数学教学的双重实践路径 郝合军[1] 2026年月

“正阳”塑风骨 “竹韵”润品格 2026年月

赓续红色血脉 “思行”初心使命 2026年月

以党建引领小学思政课教师队伍建设 傅晓静[1];周国贞[1];汪文琪[1] 2026年月

党建领航 文化铸魂：以精神图腾赋能学校高质量发展 周育[1] 2026年月

党建深度融入拔尖创新人才贯通培养的机制构建与实践探索 邱悦[1];郭姗姗[1];周永娟[1] 2026年月

在“接诉即办”中提升教育治理与教研服务效能 王果[1];许长明[1];赵岩[1] 2026年月

党建引领在学校治理中的多维作用 邹国祥[1];邵建华[1];赵炜炜[1] 2026年月

以学生身心健康为基，让成长更有力量 景晶[1] 2026年月

资源融合·五维协同：素养导向的科技教育校本实践 李纪洲[1] 2026年月

以科学实践点燃自信之光——中学生科学教育的校本探索与育人路径 徐名松[1] 2026年月

协同共育 创新未来——北京市朝阳区特色拔尖创新人才培养的探索 白建立[1];韩文利[1];董银虎[1] 2026年月

九年一贯制学校一体化美育育人机制的构建与实践 张晓光[1] 2026年月

从“配合”到“共建”：现代学校家委会建设的创新探索 张敏[1];汤亚宁[1];赵晨松[1] 2026年月

新课程背景下校外劳动教育体系的建构 王越[1] 2026年月

深化产教科融合，助力区域经济发展 2026年月

学制贯通与校地融合：中职学校为主体的五年长学制人才培养模式研究——基于“昌平实践”的实证分析 郑艳秋[1];焦志菲[1];张晶磊[1] 2026年月

新质生产力视角下都市农业市域产教联合体推进产业赋能和人才培养的策略 赵小平[1] 2026年月

能力标准导向下托幼一体化课程体系的建构与实施 李晨[1] 2026年月

以“五色田间大地课堂”培育“三个精神” 于芳[1];刘雪婷[1] 2026年月

基于核心素养培养的中职语文活动单元专题教学策略探析 丁润青[1] 2026年月

借助智能教学平台培育学生数学核心素养的实践路径 王晶[1] 2026年月

构建“五维融合”校本研修体系，锻造高素质教师队伍 朱怡[1];李欣[1];郝进宏[1] 2026年月

以学习方式变革促进教师专业发展 王娉婷[1] 2026年月

北京市平谷区张敬贤名师工作室 2026年月

让教材成为写作的“源头活水” 张宝伶[1] 2026年月

AI赋能学生语言能力与审美素养协同发展的实践——以初中语文教学为例 韩立颖[1] 2026年月

培育思辨能力，守护少年成长 殷嘉林[1] 2026年月

在拆解信息迷雾中锚定发展方向 苟梦瑶[1] 2026年月

班级文化建设的四个维度 张克昌[1] 2026年月

俯身守护童心，以爱滋养成长 李添戈[1] 2026年月

汇聚家校合力，共护少年成长 张建辉[1] 2026年月

新时代资深班主任的“变”与“不变” 程京岑[1] 2026年月

从“统一步调”到“各自芬芳” 张海岩[1] 2026年月

“润泽教育”理念下中学课程体系的构建 张玉淑[1] 2026年月

以AI赋能学校教育教学变革 邓文卓[1];刘芳芳[1] 2026年月

学习任务群视域下习作教学链条的建构——以《有你，真好》习作教学为例 王梅[1];于昊[1] 2026年月

从“读事”到“悟人”：小学语文榜样故事教学的实施策略 王璐[1] 2026年月

人工智能赋能语文教学的创新路径 高春杰[1] 2026年月

基于游戏化学习理论的小学数学分数教学 陈曦[1];唐金香[1] 2026年月

基于语篇分析的高中英语阅读教学策略探究 董元芳[1] 2026年月

思政教育一体化实景课堂的构建与实施 于萍[1];杨豪[1];胡晓青[1] 2026年月

以研究推动教与学方式的转型——基于真实问题解决的跨学科项目式学习实践探索 张然[1];曾英杰[1] 2026年月

AI赋能学生物理模型建构能力提升 张平平[1] 2026年月

在物理实验单元教学中培养学生的科学素养 安立艳[1] 2026年月

信息技术支持下的小学英语句子教学转型 毛古丽[1] 2026年月

依托科学绘本提升幼儿科学探究能力 王欢[1] 2026年月

校家社协同视域下幼小有效衔接的实践路径 孙海珍[1] 2026年月

基于“双师课堂”的幼儿语言教育人机协同路径探索 白雪[1] 2026年月

以传统故事培养小班幼儿礼仪养成的四维实践策略 吴春雪[1] 2026年月

北京汇文中学朝阳垂杨柳分校 2026年月