北京教育：普教版

2026年 第4期 整刊阅读

北京市海淀区万泉小学 (I0001-I0003)

青少年与体育的终身邀约 陈凤伟[1] (1-1)

以新域新质推动中小学落实“健康第一”教育理念 李雯[1] (5-8)

教育+公园+治理：新域新质背景下生态育人路径探索 (8-10)

体育破局，重塑育人生态，打造身心共育的“平谷范式” (10-12)

新域新质教育背景下校园足球育人模式的创新探索 李晓婉[1] (12-13)

健康第一，构建“体育—心育”双向赋能育人体系 吴学安[1];刘莎莎[1] (13-14)

构建新型教科研服务体系，助推区域教育实现系统性跃升——专访北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民 汤灏[1] (15-17)

跨学科教学：作为一种教学方法 罗祖兵[1];左曼宁[1] (18-22)

心育：健康学校建设的精神基础 汤丰林[1,2,3] (23-25)

景、镜、径——教学反思的三个维度 刘永江[1] (26-27)

人工智能赋能教育教学，教师如何找准发力点？ 李刚刚 (28-28)

打造“正阳融育”党建品牌 激活“红色引擎”领航作用——北京市东城区教育系统党建品牌培育工作的思考与实践 (29-32)

新时代学校“完整人格”教育的路径探索 王萌[1] (33-34)

义务教育阶段学生创新素养培养的学校路径探析 桂成伟[1] (35-35)

以系统思维为引领，构建智能化教育教学新场景 金毅[1] (36-37)

幼小衔接视域下的家园共育策略与实践 宋金英[1] (38-39)

以社会情感力提升赋能干部教师发展 李伟[1] (40-40)

北京市门头沟区刘文波小学数学名师工作室 (41-41)

仁智双育，构建“温故知新”的思维进阶场域 张萌[1] (41-42)

构建“以仁启智，以智育仁”的数学课堂 李慧超[1] (42-43)

以“四全育人”思维加强“大思政课”建设——基于“海淀模式”的思考 谢春风[1,2] (44-47)

立足班级教育场域的“吃苦”教育实践探索 蒋瑞[1] (48-48)

人工智能赋能学校教育教学新生态 (49-49)

AI赋能小学少先队活动课社会化实践创新 王怡文[1] (50-51)

让AI成为连接“游戏体验”与“文字表达”的桥梁——以四年级上册第六单元习作《记一次游戏》为例 张旭[1];刘田田[1] (52-53)

AI赋能循证教学研究的实践与思考 张成[1] (54-55)

数字赋能，构建小学英语智慧教学新样态 文静[1] (56-57)

人工智能融入小学英语教学的实践路径 韩红[1] (58-59)

技术革新助力学生体质提升的实践探索 张旸[1] (60-61)

以人工智能为支撑，构建劳动教育新样态 王芳[1];刘峥[1] (62-63)

AI背景下中层干部担当作为激励模式新探 张彦[1];方紫帆[1] (64-64)

铸魂·润心·笃行：大中小学思政课一体化建设的学区实践 杨宝华[1];杨蕾[1] (65-66)

历史课培育学生抗逆力的实践路径 陆云[1] (67-68)

以肯定筑基 以对标赋能 以特长领航 郭鸿岩[1] (69-70)

以阶梯式育人体系激发中等生潜力 李玉萍[1] (70-70)

从“看见”到“赋能”：为中等生照亮高考备考之路 李卓雅[1] (71-71)

涵育生命：从“五学”课堂开启成长新征程 常鑫[1] (72-73)

建构“发现课堂”，激发学生创新潜能 杨毅[1] (74-75)

构建四维协同育人体系，培养高中生全球胜任力 李红艳[1];毛润琳[1] (76-77)

核心素养可视化：从视觉冲击到素养扎根——以小学语文学科为例 张秋敏[1];王益红[1] (78-79)

脑科学视域下小学语文教学的创新策略 耿雅丽[1];冯霄[1] (80-80)

在小学语文教学中培养学生的高阶思维 汪丽华[1] (81-81)

基于高阶思维能力培养的初中语文古诗词教学实践 张一迪[1] (82-83)

以量感培养助推学生数学核心素养发展 刘亚男[1] (84-85)

基于“反思式学习”的初中数学教学优化策略 张冠洁[1] (86-87)

大思政融入数学教学的“三重”策略 丁国强[1];范迎君[1] (88-88)

以体育人筑根基 三维联动促发展 王川[1];雷燕萍[1];张兴利[1] (89-90)

以“梅”为引的跨学科学习活动设计 刘小侠[1];梁晓妍[1];牛彤[1] (91-91)

核心素养导向下校外教育跨学科项目式学习任务的设计与实施 孙茜[1];王妍[1];冯胜男[1] (92-93)

指向核心素养的小初贯通课程校本化探索 丁长林[1];李玉莹[1] (94-94)

北京市朝阳外国语学校 (97-100)

北京第二实验小学平谷分校 (101-102)

北京市海淀区万泉小学 2026年月

青少年与体育的终身邀约 陈凤伟[1] 2026年月

以新域新质推动中小学落实“健康第一”教育理念 李雯[1] 2026年月

教育+公园+治理：新域新质背景下生态育人路径探索 2026年月

体育破局，重塑育人生态，打造身心共育的“平谷范式” 2026年月

新域新质教育背景下校园足球育人模式的创新探索 李晓婉[1] 2026年月

健康第一，构建“体育—心育”双向赋能育人体系 吴学安[1];刘莎莎[1] 2026年月

构建新型教科研服务体系，助推区域教育实现系统性跃升——专访北京市东城区教育科学研究院院长崔楚民 汤灏[1] 2026年月

跨学科教学：作为一种教学方法 罗祖兵[1];左曼宁[1] 2026年月

心育：健康学校建设的精神基础 汤丰林[1,2,3] 2026年月

景、镜、径——教学反思的三个维度 刘永江[1] 2026年月

人工智能赋能教育教学，教师如何找准发力点？ 李刚刚 2026年月

打造“正阳融育”党建品牌 激活“红色引擎”领航作用——北京市东城区教育系统党建品牌培育工作的思考与实践 2026年月

新时代学校“完整人格”教育的路径探索 王萌[1] 2026年月

义务教育阶段学生创新素养培养的学校路径探析 桂成伟[1] 2026年月

以系统思维为引领，构建智能化教育教学新场景 金毅[1] 2026年月

幼小衔接视域下的家园共育策略与实践 宋金英[1] 2026年月

以社会情感力提升赋能干部教师发展 李伟[1] 2026年月

北京市门头沟区刘文波小学数学名师工作室 2026年月

仁智双育，构建“温故知新”的思维进阶场域 张萌[1] 2026年月

构建“以仁启智，以智育仁”的数学课堂 李慧超[1] 2026年月

以“四全育人”思维加强“大思政课”建设——基于“海淀模式”的思考 谢春风[1,2] 2026年月

立足班级教育场域的“吃苦”教育实践探索 蒋瑞[1] 2026年月

人工智能赋能学校教育教学新生态 2026年月

AI赋能小学少先队活动课社会化实践创新 王怡文[1] 2026年月

让AI成为连接“游戏体验”与“文字表达”的桥梁——以四年级上册第六单元习作《记一次游戏》为例 张旭[1];刘田田[1] 2026年月

AI赋能循证教学研究的实践与思考 张成[1] 2026年月

数字赋能，构建小学英语智慧教学新样态 文静[1] 2026年月

人工智能融入小学英语教学的实践路径 韩红[1] 2026年月

技术革新助力学生体质提升的实践探索 张旸[1] 2026年月

以人工智能为支撑，构建劳动教育新样态 王芳[1];刘峥[1] 2026年月

AI背景下中层干部担当作为激励模式新探 张彦[1];方紫帆[1] 2026年月

铸魂·润心·笃行：大中小学思政课一体化建设的学区实践 杨宝华[1];杨蕾[1] 2026年月

历史课培育学生抗逆力的实践路径 陆云[1] 2026年月

以肯定筑基 以对标赋能 以特长领航 郭鸿岩[1] 2026年月

以阶梯式育人体系激发中等生潜力 李玉萍[1] 2026年月

从“看见”到“赋能”：为中等生照亮高考备考之路 李卓雅[1] 2026年月

涵育生命：从“五学”课堂开启成长新征程 常鑫[1] 2026年月

建构“发现课堂”，激发学生创新潜能 杨毅[1] 2026年月

构建四维协同育人体系，培养高中生全球胜任力 李红艳[1];毛润琳[1] 2026年月

核心素养可视化：从视觉冲击到素养扎根——以小学语文学科为例 张秋敏[1];王益红[1] 2026年月

脑科学视域下小学语文教学的创新策略 耿雅丽[1];冯霄[1] 2026年月

在小学语文教学中培养学生的高阶思维 汪丽华[1] 2026年月

基于高阶思维能力培养的初中语文古诗词教学实践 张一迪[1] 2026年月

以量感培养助推学生数学核心素养发展 刘亚男[1] 2026年月

基于“反思式学习”的初中数学教学优化策略 张冠洁[1] 2026年月

大思政融入数学教学的“三重”策略 丁国强[1];范迎君[1] 2026年月

以体育人筑根基 三维联动促发展 王川[1];雷燕萍[1];张兴利[1] 2026年月

以“梅”为引的跨学科学习活动设计 刘小侠[1];梁晓妍[1];牛彤[1] 2026年月

核心素养导向下校外教育跨学科项目式学习任务的设计与实施 孙茜[1];王妍[1];冯胜男[1] 2026年月

指向核心素养的小初贯通课程校本化探索 丁长林[1];李玉莹[1] 2026年月

北京市朝阳外国语学校 2026年月

北京第二实验小学平谷分校 2026年月