北京教育：普教版

2026年 第6期 整刊阅读

北京市海淀区实验小学大兴分校 (I0001-I0003)

打开自己学科的那扇门 韩金印[1] (1-1)

以实践导向引领中小学科技教育内涵式高质量发展 郑永和[1];管彤彤[1] (5-7)

科创沃土上的育人重构——北京市昌平区科技教育体系建设的探索 (7-8)

科学城深融育人链，构建科技教育新生态 徐志芳[1];孙钦涛[1] (8-10)

构建“协同·实践·创新”育人生态，赋能学生科技素养提升 李超[1] (10-11)

小学科技教育课后服务课程体系的构建 吕蕊[1];杨燕萍[1];岳晶晶[2] (12-13)

立足首都功能核心区战略定位，以高水平教育智库助力教育高质量发展——专访北京市西城区教育科学研究院院长何暄 汪倩[1] (14-16)

实现作业育人功能需要弄清三个基本问题 胡定荣[1];余舒婷[1] (17-21)

基础教育教师政策素养的“四步”培育方法 薛二勇[1,2,3] (22-23)

文化润心，生态育人：学校高质量发展的实践路径 薛丽霞[1] (24-25)

警惕科技教育的三重误区，以人文校准育人航向 李刚刚 (26-26)

擎旗领航担使命 融汇初心育新人 (27-27)

“志学”领航，将党建优势转化为办学治校的新质生产力 (28-29)

“党建+”行动：以党建业务融合赋能学校高质量特色化发展 常恩元[1];李丽[1];赵雪沙[1] (30-31)

“普娃优选”的教育坚守：让学生成为更好的自己 王祺[1] (32-33)

“健康第一”理念下落实“课间一刻钟”的路径探索 范宏军[1];刘杰[1];果亚珊[1] (34-35)

落实“健康第一”理念，让每一个学生绽放生命光彩 范志孝[1] (36-36)

“研思基因”+人工智能：集团化背景下百年老校的新发展——以北京市西城区鸦儿胡同小学为例 秦历红[1] (37-38)

数智时代教师教育培训工作的特征及路径 庞成立[1];黄汉周[1] (39-40)

北京市顺义区史宏华名师工作室 (41-41)

高中思想政治课议题式教学的序列化策略及实践——以“我国的社会保障”一课为例 迟凤云[1] (41-42)

利用区域资源提升高中思想政治课实效性 金玉蕾[1] (43-43)

在关系与表达中探寻教育的深层力量 孙若潼[1] (44-45)

那个被困住的少年，照亮了我的教育初心 吴培培[1] (45-46)

区域“大思政课”育人新生态构建策略 钟灵[1] (47-48)

“三联三动”科研机制赋能研究型教师成长 张宝萍[1] (49-49)

主题统领下的小学语文单元学习任务设计 刘杨[1] (50-50)

在小学语文阅读教学任务群实施中培养学生思辨能力 于亚丽[1] (51-51)

核心素养导向下的小学数学单元作业设计 刘晓[1] (52-52)

基于逆向设计理念的小学数学项目式学习 刘天琦[1] (53-53)

在小学数学微项目化学习中提升学生核心素养 李桢桢[1] (54-54)

小学英语单元挑战性任务的设计与实施 陈芸[1] (55-55)

以“意义线”重构小学英语单元整体教学 松明[1] (56-56)

英语学习活动观与单元整体教学的融合路径 姚艳飞[1] (57-57)

英语学习活动观下“问题链”驱动的探究活动设计 杨铎[1] (58-58)

基于单元主题的英语美育渗透路径 刘冉冉[1] (59-59)

“三园一角”：让劳动教育在校园微空间中真实发生 王吉根[1] (60-60)

小学人工智能启蒙教育的实践路径 白建国[1] (61-61)

经验改造视域下小学信息科技单元整体教学的实践探索 李瑞雪[1] (62-62)

归纳探究策略在小学中高段科学教学中的应用 张宇[1] (63-63)

具身认知视域下小学中年级社会情感能力三阶培养策略探究 杨嘉懿[1] (64-64)

如何善用班级中的小团体？ 李玉萍[1] (65-65)

让“消极小团体”成长为“向上好团队” 徐艺[1] (65-66)

以爱筑就班级成长共同体 杨扬[1] (66-66)

把“小团体”变成“微引擎” 赫鑫鸿[1] (67-67)

因势利导，让“小圈子”凝聚成团结的“大集体” 高捷[1] (67-68)

中华优秀传统文化融入小学语文教学的路径 李胜楠[1];闫算珠[1] (69-69)

在整本书阅读中培养学生的审辩式思维 乔克[1] (70-70)

数学文化融入课堂：从“故事点缀”到“素养扎根” 戴文胜[1];牟柏林[2] (71-72)

KWLP教学策略驱动下“思问课堂”的构建 李舒宇[1] (73-74)

科技赋能小学数学课堂教学的创新路径 田小静[1] (75-76)

中华优秀传统文化绘本融入小学英语教学的实践探索 郭文君[1];朱琳[1] (77-77)

人工智能通识教育的校本化实践与思考 孙雪娜[1];王洋[1] (78-79)

职业学校思政教育“三进”工作的路径探究 陈权[1];王峥[1] (80-81)

变构教学视角下议题式教学的大单元设计路径及实施 陆娴[1] (82-83)

基于社会性科学议题的地理跨学科学习体系构建与实践 付立梅[1] (84-84)

以“主题—实践—思维”教学法促进地理知识向核心素养转化 叶莉萍[1] (85-85)

数码显微镜在初中生物实验教学中的创新应用 王思佳[1];张秀红[1] (86-87)

中医药文化融入高中历史教学的实践路径 孟令垚[1] (88-89)

校外器乐艺术教育参与课后服务的路径探析 杨朔[1] (90-90)

新域新质研学：在“无界成长场”中铸魂育人 姚翔翔[1] (91-92)

从教材中来到生活中去：学科实践活动的设计与实施 李文峰[1];李秀丽[1] (93-93)

情景舞台剧：美育与思政教育深度融合的创新实践 荣华[1] (94-94)

首都师范大学附属小学 (97-100)

北京明远教育书院实验小学 (101-102)

北京十一学校丰台中学 (103-104)

北京师范大学亚太实验学校 (105-106)

北京市通州区张家湾中学 (107-108)

北京市西城区陶然亭小学 (109-112)

北京市海淀区实验小学大兴分校 2026年月

打开自己学科的那扇门 韩金印[1] 2026年月

以实践导向引领中小学科技教育内涵式高质量发展 郑永和[1];管彤彤[1] 2026年月

科创沃土上的育人重构——北京市昌平区科技教育体系建设的探索 2026年月

科学城深融育人链，构建科技教育新生态 徐志芳[1];孙钦涛[1] 2026年月

构建“协同·实践·创新”育人生态，赋能学生科技素养提升 李超[1] 2026年月

小学科技教育课后服务课程体系的构建 吕蕊[1];杨燕萍[1];岳晶晶[2] 2026年月

立足首都功能核心区战略定位，以高水平教育智库助力教育高质量发展——专访北京市西城区教育科学研究院院长何暄 汪倩[1] 2026年月

实现作业育人功能需要弄清三个基本问题 胡定荣[1];余舒婷[1] 2026年月

基础教育教师政策素养的“四步”培育方法 薛二勇[1,2,3] 2026年月

文化润心，生态育人：学校高质量发展的实践路径 薛丽霞[1] 2026年月

警惕科技教育的三重误区，以人文校准育人航向 李刚刚 2026年月

擎旗领航担使命 融汇初心育新人 2026年月

“志学”领航，将党建优势转化为办学治校的新质生产力 2026年月

“党建+”行动：以党建业务融合赋能学校高质量特色化发展 常恩元[1];李丽[1];赵雪沙[1] 2026年月

“普娃优选”的教育坚守：让学生成为更好的自己 王祺[1] 2026年月

“健康第一”理念下落实“课间一刻钟”的路径探索 范宏军[1];刘杰[1];果亚珊[1] 2026年月

落实“健康第一”理念，让每一个学生绽放生命光彩 范志孝[1] 2026年月

“研思基因”+人工智能：集团化背景下百年老校的新发展——以北京市西城区鸦儿胡同小学为例 秦历红[1] 2026年月

数智时代教师教育培训工作的特征及路径 庞成立[1];黄汉周[1] 2026年月

北京市顺义区史宏华名师工作室 2026年月

高中思想政治课议题式教学的序列化策略及实践——以“我国的社会保障”一课为例 迟凤云[1] 2026年月

利用区域资源提升高中思想政治课实效性 金玉蕾[1] 2026年月

在关系与表达中探寻教育的深层力量 孙若潼[1] 2026年月

那个被困住的少年，照亮了我的教育初心 吴培培[1] 2026年月

区域“大思政课”育人新生态构建策略 钟灵[1] 2026年月

“三联三动”科研机制赋能研究型教师成长 张宝萍[1] 2026年月

主题统领下的小学语文单元学习任务设计 刘杨[1] 2026年月

在小学语文阅读教学任务群实施中培养学生思辨能力 于亚丽[1] 2026年月

核心素养导向下的小学数学单元作业设计 刘晓[1] 2026年月

基于逆向设计理念的小学数学项目式学习 刘天琦[1] 2026年月

在小学数学微项目化学习中提升学生核心素养 李桢桢[1] 2026年月

小学英语单元挑战性任务的设计与实施 陈芸[1] 2026年月

以“意义线”重构小学英语单元整体教学 松明[1] 2026年月

英语学习活动观与单元整体教学的融合路径 姚艳飞[1] 2026年月

英语学习活动观下“问题链”驱动的探究活动设计 杨铎[1] 2026年月

基于单元主题的英语美育渗透路径 刘冉冉[1] 2026年月

“三园一角”：让劳动教育在校园微空间中真实发生 王吉根[1] 2026年月

小学人工智能启蒙教育的实践路径 白建国[1] 2026年月

经验改造视域下小学信息科技单元整体教学的实践探索 李瑞雪[1] 2026年月

归纳探究策略在小学中高段科学教学中的应用 张宇[1] 2026年月

具身认知视域下小学中年级社会情感能力三阶培养策略探究 杨嘉懿[1] 2026年月

如何善用班级中的小团体？ 李玉萍[1] 2026年月

让“消极小团体”成长为“向上好团队” 徐艺[1] 2026年月

以爱筑就班级成长共同体 杨扬[1] 2026年月

把“小团体”变成“微引擎” 赫鑫鸿[1] 2026年月

因势利导，让“小圈子”凝聚成团结的“大集体” 高捷[1] 2026年月

中华优秀传统文化融入小学语文教学的路径 李胜楠[1];闫算珠[1] 2026年月

在整本书阅读中培养学生的审辩式思维 乔克[1] 2026年月

数学文化融入课堂：从“故事点缀”到“素养扎根” 戴文胜[1];牟柏林[2] 2026年月

KWLP教学策略驱动下“思问课堂”的构建 李舒宇[1] 2026年月

科技赋能小学数学课堂教学的创新路径 田小静[1] 2026年月

中华优秀传统文化绘本融入小学英语教学的实践探索 郭文君[1];朱琳[1] 2026年月

人工智能通识教育的校本化实践与思考 孙雪娜[1];王洋[1] 2026年月

职业学校思政教育“三进”工作的路径探究 陈权[1];王峥[1] 2026年月

变构教学视角下议题式教学的大单元设计路径及实施 陆娴[1] 2026年月

基于社会性科学议题的地理跨学科学习体系构建与实践 付立梅[1] 2026年月

以“主题—实践—思维”教学法促进地理知识向核心素养转化 叶莉萍[1] 2026年月

数码显微镜在初中生物实验教学中的创新应用 王思佳[1];张秀红[1] 2026年月

中医药文化融入高中历史教学的实践路径 孟令垚[1] 2026年月

校外器乐艺术教育参与课后服务的路径探析 杨朔[1] 2026年月

新域新质研学：在“无界成长场”中铸魂育人 姚翔翔[1] 2026年月

从教材中来到生活中去：学科实践活动的设计与实施 李文峰[1];李秀丽[1] 2026年月

情景舞台剧：美育与思政教育深度融合的创新实践 荣华[1] 2026年月

首都师范大学附属小学 2026年月

北京明远教育书院实验小学 2026年月

北京十一学校丰台中学 2026年月

北京师范大学亚太实验学校 2026年月

北京市通州区张家湾中学 2026年月

北京市西城区陶然亭小学 2026年月