北京教育：普教版

2026年 第7期 整刊阅读

北京市密云区青少年宫 (I0001-I0003)

当教育之慢遇上AI之快 高晨宇[1] (1-1)

新域新质教育背景下数智赋能学生综合素质评价的实践路径 蒋龙艳[1];杜文平[1] (5-8)

数智赋能区域学生综合素质评价改革的“顺义样本” 张军堂[1] (8-10)

标准化+全场景：AI赋能小学特色课程评价的实践 路彦芬[1];王升[2];陈晨[1] (10-11)

以人工智能赋能“若水九品”综合素质评价 马剑涛[1] (11-12)

课标分化与共识缺失：义务教育各学科作业设计的现实表征、生成机理与优化路径 王艳芳[1];曾天山[2] (13-17)

从中小学作文教学看学术诚信问题 高德胜[1,2] (18-19)

AI时代，数学课堂该教会学生什么？ 王长青[1] (20-21)

党建与业务要统一于育人 李刚刚 (22-22)

以“知行活力”党建品牌激发育人新活力 (23-23)

光耀铸魂 和美育人 (24-25)

“悦读”铸魂强根基 以学兴研促发展 (26-27)

铸心聚力：党建引领下的小学教育高质量发展 张丽娟[1] (28-29)

以党建引领高水平学生艺术社团建设 支来凤[1] (30-31)

课堂科研三重赋能机制：让科研成为人才培养的核心力量 高筱元[1] (32-33)

新时代教师队伍专业发展的三维路径 兰春艳[1] (34-35)

基于育人方式变革的学校课程实施规划优化策略 李树新[1] (36-37)

表达为媒 共赴成长 张安然[1] (38-39)

在“忘我”服务中实现真实成长 李晴[1] (39-40)

美育浸润下中轴线文化育人的实践探索 孙璇[1];仉蕊[1] (41-42)

如何让主题教育活动真正落地见效 任敬华[1] (43-43)

处理好三对关系，让主题教育活动“活”起来 程榕[1] (43-44)

转变思维，让活动成为助力班级建设的阶梯 杨鑫蕊[1] (44-44)

立足学生真实问题，让成长自然发生 宗厉[1] (45-45)

从育人“蓝图”到“实景图”：图谱绘制落位核心素养的区域实践 冯泽凯[1];暴生君[2];魏淑珍[3] (46-47)

项目式学习的校本化实施路径与策略 陈静[1] (48-48)

北京市东城区少年宫：以美润岁月 七秩启华章 (49-49)

以美育人 以文化人——新时代校外教育高质量发展的实践理路 王越[1];刘辉[1];霍艳平[1];刘畅[1];彭博[1] (50-52)

培根铸魂 匠心育人：探索并开创“一融双高”新局面 王磊[1];邹海燕[1];蒋莉超[1];胡晓俊[1] (53-54)

开拓新域新质 聚力协同创新——北京市东城区少年宫教科研工作的实践探索 王芳[1];王雅薇[1];王海涛[1] (55-56)

深耕校外美育沃土，构建高水平学生社团建设新范式 吕亚琼[1];赵兵[1];郭璐璐[1];曹映雪[1];韩东生[1] (57-59)

活动育人：校外教育赋能学生全面发展的实践探索 刘源[1];吕南[1];赵雪霏[1];邵雪[1] (60-62)

以戏载道润童心 “五育”融合向美行 薛凌瑶[1];牛小璞[1];马京涛[1];吕钦[1] (63-64)

基于学生问题意识培养的循证课堂教学改进 张丽娜[1] (65-67)

以“三阶四维”实践模型推动学习方式变革 何巍[1] (68-69)

基于学情分析精准取舍教学内容的路径 吴振华[1] (70-71)

利用AI文生图工具创新小学想象作文教学 张杰利[1] (72-72)

以AI赋能小学语文古文教学 张金华[1] (73-73)

贯通·进阶·创新：“1+3”项目下初高中物理贯通课程体系的构建 石明[1] (74-75)

“主讲+串讲”：跨学科协同视域下“大思政课”育人模式的构建与实践路径 李士文[1];范丽[1] (76-77)

以体验和渗透策略培养学生的科学态度与责任 刘燕蕾[1] (78-78)

构建“中医药文化+”心育体系，促进学生身心协同发展 付春辉[1];孙玮玮[1] (79-80)

新课程背景下综合实践活动课程的创新探索 庄重[1] (81-81)

教学何以成美？——学科美与教学美的内涵意蕴及实践路径 周信达[1] (82-83)

跨学科美育校本课程的构建与实施 姜杉[1];苗润洁[1] (84-85)

核心素养视域下音乐单元教学的设计与实施 郭宝[1] (86-87)

在中小学音乐教学中培养学生的审美感知素养 张芷琪[1] (88-88)

“五育”融合视域下的四维音乐教学范式创新——以《繁花·忆》教学为例 刘兰婷[1] (89-89)

AI赋能音乐编创教学的实践探索 张磊[1] (90-90)

在书法课堂教学中提升学生审美能力 张通伟[1] (91-91)

核心素养视域下科普场馆地理课程资源的利用策略——以中国地质博物馆为例 曲焕春[1] (92-93)

以绘本教学提升智力障碍学生语言表达能力 田静伟[1];张瑶[1] (94-94)

北京市通州区运河小学 (97-98)

北京市平谷区第八小学 (99-100)

黄城根小学顺义分校 (101-102)

北京市朝阳区教师发展学院 (103-104)

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心课后服务活动课程首批目录 (105-105)

北京市密云区青少年宫 2026年月

当教育之慢遇上AI之快 高晨宇[1] 2026年月

新域新质教育背景下数智赋能学生综合素质评价的实践路径 蒋龙艳[1];杜文平[1] 2026年月

数智赋能区域学生综合素质评价改革的“顺义样本” 张军堂[1] 2026年月

标准化+全场景：AI赋能小学特色课程评价的实践 路彦芬[1];王升[2];陈晨[1] 2026年月

以人工智能赋能“若水九品”综合素质评价 马剑涛[1] 2026年月

课标分化与共识缺失：义务教育各学科作业设计的现实表征、生成机理与优化路径 王艳芳[1];曾天山[2] 2026年月

从中小学作文教学看学术诚信问题 高德胜[1,2] 2026年月

AI时代，数学课堂该教会学生什么？ 王长青[1] 2026年月

党建与业务要统一于育人 李刚刚 2026年月

以“知行活力”党建品牌激发育人新活力 2026年月

光耀铸魂 和美育人 2026年月

“悦读”铸魂强根基 以学兴研促发展 2026年月

铸心聚力：党建引领下的小学教育高质量发展 张丽娟[1] 2026年月

以党建引领高水平学生艺术社团建设 支来凤[1] 2026年月

课堂科研三重赋能机制：让科研成为人才培养的核心力量 高筱元[1] 2026年月

新时代教师队伍专业发展的三维路径 兰春艳[1] 2026年月

基于育人方式变革的学校课程实施规划优化策略 李树新[1] 2026年月

表达为媒 共赴成长 张安然[1] 2026年月

在“忘我”服务中实现真实成长 李晴[1] 2026年月

美育浸润下中轴线文化育人的实践探索 孙璇[1];仉蕊[1] 2026年月

如何让主题教育活动真正落地见效 任敬华[1] 2026年月

处理好三对关系，让主题教育活动“活”起来 程榕[1] 2026年月

转变思维，让活动成为助力班级建设的阶梯 杨鑫蕊[1] 2026年月

立足学生真实问题，让成长自然发生 宗厉[1] 2026年月

从育人“蓝图”到“实景图”：图谱绘制落位核心素养的区域实践 冯泽凯[1];暴生君[2];魏淑珍[3] 2026年月

项目式学习的校本化实施路径与策略 陈静[1] 2026年月

北京市东城区少年宫：以美润岁月 七秩启华章 2026年月

以美育人 以文化人——新时代校外教育高质量发展的实践理路 王越[1];刘辉[1];霍艳平[1];刘畅[1];彭博[1] 2026年月

培根铸魂 匠心育人：探索并开创“一融双高”新局面 王磊[1];邹海燕[1];蒋莉超[1];胡晓俊[1] 2026年月

开拓新域新质 聚力协同创新——北京市东城区少年宫教科研工作的实践探索 王芳[1];王雅薇[1];王海涛[1] 2026年月

深耕校外美育沃土，构建高水平学生社团建设新范式 吕亚琼[1];赵兵[1];郭璐璐[1];曹映雪[1];韩东生[1] 2026年月

活动育人：校外教育赋能学生全面发展的实践探索 刘源[1];吕南[1];赵雪霏[1];邵雪[1] 2026年月

以戏载道润童心 “五育”融合向美行 薛凌瑶[1];牛小璞[1];马京涛[1];吕钦[1] 2026年月

基于学生问题意识培养的循证课堂教学改进 张丽娜[1] 2026年月

以“三阶四维”实践模型推动学习方式变革 何巍[1] 2026年月

基于学情分析精准取舍教学内容的路径 吴振华[1] 2026年月

利用AI文生图工具创新小学想象作文教学 张杰利[1] 2026年月

以AI赋能小学语文古文教学 张金华[1] 2026年月

贯通·进阶·创新：“1+3”项目下初高中物理贯通课程体系的构建 石明[1] 2026年月

“主讲+串讲”：跨学科协同视域下“大思政课”育人模式的构建与实践路径 李士文[1];范丽[1] 2026年月

以体验和渗透策略培养学生的科学态度与责任 刘燕蕾[1] 2026年月

构建“中医药文化+”心育体系，促进学生身心协同发展 付春辉[1];孙玮玮[1] 2026年月

新课程背景下综合实践活动课程的创新探索 庄重[1] 2026年月

教学何以成美？——学科美与教学美的内涵意蕴及实践路径 周信达[1] 2026年月

跨学科美育校本课程的构建与实施 姜杉[1];苗润洁[1] 2026年月

核心素养视域下音乐单元教学的设计与实施 郭宝[1] 2026年月

在中小学音乐教学中培养学生的审美感知素养 张芷琪[1] 2026年月

“五育”融合视域下的四维音乐教学范式创新——以《繁花·忆》教学为例 刘兰婷[1] 2026年月

AI赋能音乐编创教学的实践探索 张磊[1] 2026年月

在书法课堂教学中提升学生审美能力 张通伟[1] 2026年月

核心素养视域下科普场馆地理课程资源的利用策略——以中国地质博物馆为例 曲焕春[1] 2026年月

以绘本教学提升智力障碍学生语言表达能力 田静伟[1];张瑶[1] 2026年月

北京市通州区运河小学 2026年月

北京市平谷区第八小学 2026年月

黄城根小学顺义分校 2026年月

北京市朝阳区教师发展学院 2026年月

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心课后服务活动课程首批目录 2026年月