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教师发展研究
Teacher Development Research
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）
简 介：《教师发展研究》是由北京市教育委员会主管，北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，刊号：CN10-1486/G4，季刊，128页，季末月20日出版。《教师发展研究》致力于为高校、教科研机构及教师培训机构的研究人员搭建高端学术平台，服务其以多学科、多视角、多种研究方法对基础教育领域教师发展的内外机制进行深入研究探讨。主要刊发关于教师的管理、评价、培训、流动、待遇与保障、道德、情感、知识、能力、职业素养等方面的思辨研究、量化研究、质性研究、混合研究的学术成果。
- 主管单位：北京市教育委员会
- 主办单位：北京教育学院
- 创刊时间：2017
- 出版周期：季刊
- 地址：北京市西城区德外什坊街2号
- 国际标准刊号：ISSN 2096-319X
- 国内统一刊号：CN 10-1486/G4
- 单价：
- 总价：
2026年 第3期
骨干教师命题能力：重新理解与提升策略
李刚[1];刘姝彤[1];辛涛[1]
(1-7)
骨干教师命题能力的构成要素、发展机制与提升路径
王洁[1];洪松舟[1,2];张丰[1]
(8-14)
素养评价导向下骨干教师命题实践性知识及其生成路径
田一[1];马珂[1]
(15-22)
中学生物学骨干教师命题能力的结构解析及培养路径
徐扬[1];柳忠烈[2]
(23-30)
我国中小学教师培训经费投入的结构特征、区域差异与政策建议——基于2015—2019年省际数据的分析
成刚[1];余倩[2];李雨阳[3];张田书[4]
(31-40)
第三空间理论视角下教师培训有效性的路径重构
王军[1]
(41-47)
从一体化理念到系统性实践：教师职后发展支持体系的构建
田国秀[1];万瀚龙[2]
(48-53)
从松散衔接到有机共生：大中小学优化协同教师培养的逻辑与进路——以上海交通大学推进“国优计划”实践为例
王琳媛[1]
(54-59)
自我确证的困境：新生代乡村教师的情感体验研究——基于S小学的民族志
汤美娟[1];司琦[1]
(60-70)
初中语文教师高阶提问如何驱动学生思维发展？——基于新手与专家教师课堂话语分析的比较研究
赵利曼[1];罗雨婷[2];罗海风[3];崔佳歆[4]
(71-80)
社会加速批判理论视角下幼儿教师专业自主的异化与复归
郝晨晨[1];王萍[1]
(81-89)
互动仪式链理论下教师家访的困境审视及优化策略
刘慧琴[1];陈姣姣[2]
(90-98)
人工智能时代教师专业伦理的困境审视与纾解之策
皇甫科杰[1];赵阳[1]
(99-105)
冲突与融合：组织社会化视角下研究生新手幼儿园教师教育观念嬗变
郭宴欢[1];李晓巍[2]
(106-113)
制度符号与制度条件：芬兰教师自主性的再审视——基于TALIS 2024的分析
万奕[1];于文珊[2]
(114-124)