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教师发展研究
Teacher Development Research
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）
简 介：《教师发展研究》是由北京市教育委员会主管，北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，刊号：CN10-1486/G4，季刊，128页，季末月20日出版。《教师发展研究》致力于为高校、教科研机构及教师培训机构的研究人员搭建高端学术平台，服务其以多学科、多视角、多种研究方法对基础教育领域教师发展的内外机制进行深入研究探讨。主要刊发关于教师的管理、评价、培训、流动、待遇与保障、道德、情感、知识、能力、职业素养等方面的思辨研究、量化研究、质性研究、混合研究的学术成果。
- 主管单位：北京市教育委员会
- 主办单位：北京教育学院
- 创刊时间：2017
- 出版周期：季刊
- 地址：北京市西城区德外什坊街2号
- 国际标准刊号：ISSN 2096-319X
- 国内统一刊号：CN 10-1486/G4
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- 总价：
2026年 第2期
学龄人口减少背景下的教师退出机制重构：制度逻辑与情感张力的双重审视
邵光华[1];蒋栩蕾[1];纪雪聪[2]
(1-8)
中小学教师退出机制运行的三重困境与突破路径
方芳[1,2]
(9-16)
“稳定优先”下的策略主义：中小学校长执行教师退出政策的实践逻辑
王健[1,2];闵心怡[2]
(17-24)
结构—功能主义视角下发达国家中小学教师退出的经验与启示——基于美、英、加、日四国的比较分析
王智超[1];青晨[1]
(25-35)
创伤性学习：基于自我研究的教师主体性建构——《拉扯大的孩子》的写作回溯与方法论反思
安许心[1]
(36-45)
穿越“沼泽地带”：中小学教师如何从教学困惑中生成研究问题
何歆怡[1]
(46-55)
以教师培训学科建设赋能教师职后发展——专访王红教授
张倩[1]
(56-61)
国家亲权理念下乡村教师“临时家长”角色建构研究
向小川[1];唐伟杰[2];熊健杰[3]
(62-67)
我国校本研修制度的演进逻辑与发展路径
程书丽[1]
(68-73)
“县管校聘”改革的运行偏差与制度调适——基于县域改革实践的考察
王换芳[1,2];林一钢[1,2]
(74-81)
“三维协同”：大连市西岗区教师治理的实践路径
刘叶[1];黄若慈[1]
(82-86)
教育中的“解放”：思想、现实和希望
刘庆昌[1]
(87-94)
集体备课对高中英语新手教师教学设计能力的影响研究
李宝荣[1];马琴[2]
(95-102)
论面向智能时代的教师教学关键能力
黄荣怀[1];张香玲[2];陈莺[1];刘梦彧[1]
(103-109)
中学数学教师资格考试中学科能力与学科素养的考查逻辑与路径
刘春艳[1];杨宏博[2];刘惠玲[2]
(110-116)
师源性教育伤害的类型、特征及应对
杨朝晖[1];杨晶晶[2]
(117-124)