教师发展研究
Teacher Development Research
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）
简 介：《教师发展研究》是由北京市教育委员会主管，北京教育学院主办的国内外公开发行的教育类学术期刊，刊号：CN10-1486/G4，季刊，128页，季末月20日出版。《教师发展研究》致力于为高校、教科研机构及教师培训机构的研究人员搭建高端学术平台，服务其以多学科、多视角、多种研究方法对基础教育领域教师发展的内外机制进行深入研究探讨。主要刊发关于教师的管理、评价、培训、流动、待遇与保障、道德、情感、知识、能力、职业素养等方面的思辨研究、量化研究、质性研究、混合研究的学术成果。
- 主管单位：北京市教育委员会
- 主办单位：北京教育学院
- 创刊时间：2017
- 出版周期：季刊
- 地址：北京市西城区德外什坊街2号
- 国际标准刊号：ISSN 2096-319X
- 国内统一刊号：CN 10-1486/G4
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- 总价：
2025年 第2期
工作在大都市郊外的乡村小学新教师：挑战中的韧性表现与作用机制
李琼[1];张倩[2];钱万博[1]
(1-9)
开局领先者如何持续领先？——基于21位中小学获奖新教师的质性研究
陈霞[1];许环环[2]
(10-18)
英国教师入职培训的融合性变革：理解《初始教师培训与早期职业框架》
赵康[1];杨希[1]
(19-27)
人机协同视角下的教师角色转变与能力提升
马宁[1];范本超[1];唐千惠[2]
(28-35)
数字时代教师能力成长连续体的建构
冯晓英[1];张铁道[2];段天淇[1]
(36-44)
生成式人工智能赋能教师发展的理念、路向与策略
李宝敏[1];屈曼祺[2]
(45-50)
从着力基础性保障到促进教育质量提升：中小学教师工资制度的嬗变与挑战——专访曾晓东教授
曾娅琴[1]
(51-58)
以伦理学为基础的教育专业：论证的教师伦理学初探
简成熙[1]
(59-72)
乡村教师公共服务动机激发的缺失与提升策略
梁文艳[1];冉楚琪[1]
(73-79)
幼儿园托班教师专业素养的挑战与提升
洪秀敏[1];刘梦娇[1];王艳[1,2]
(80-87)
综合大学推进“国优计划”科学教师培养的优势、问题与纾解
武小鹏[1,2];简敏[3]
(88-93)
中小学师资配给政策：价值意蕴、功能向度与合理性探究
童宏保[1];刘文森[1]
(94-100)
学校支持体系如何促进教师专业发展？——基于10所中小学80位教师的质性研究
陈恩伦[1];张艺山[2]
(101-108)
教师评价制度对公办园非在编教师情感枯竭的影响研究——基于三省份6521名样本的分析
王默[1];朱庆环[2]
(109-115)
回归25年澳门教师专业发展的成就、经验与展望
蔡静婷[1,2];马早明[1,2]
(116-124)