幼儿教育研究

2026年 第2期 整刊阅读

好书推荐 (F0002-F0002)

让育人目标与师幼成长同行：以教研为核心枢纽的理论审思与实践路径 张静[1] (1-3)

以点带面：学前教育普及普惠县创建背景下的“片域共研”新样态探索 张润润[1] (4-8)

基于关键事件视角的幼儿园新教师专业发展研究 张绵绵[1] (9-12)

新教师专业发展视角下家园共育非暴力沟通模式的构建与实践 刘晓颖[1] (13-16)

“加减乘除”：游戏化视域下幼小衔接的实践框架与路径探析 栗丹丹[1] (17-21)

促进幼儿前书写核心经验提升：“三联三式”与STEAM教育双向赋能 许倩雨[1] (22-26)

幼儿教育整体观视域下幼儿园活动有机融合策略例谈 林娟娟[1] (27-29)

从“倾听”走向“对话”：瑞吉欧教育理念下师幼关系重构的实践启示 许颖颖[1];张金梦[2] (30-33)

以目标为导向的幼儿园创客区环境创设策略 柳承英[1] (34-38)

大班户外自主游戏的阶段观察要点与介入策略——以大班户外自主游戏“吃席”为例 李珍[1] (39-41)

游戏分享中助推幼儿经验生长的四维支持策略探析——以大班沙水游戏“‘沙’趣横生”为例 范玮萍[1] (42-45)

百变遮阳棚（中班） 康秋丽[1] (46-51)

从“激流勇进”到“水上乐园”（大班） 刘秀华[1] (52-55)

我们的彩虹编织小铺（大班） 许嘉雯[1];黄雪英[1] (56-60)

秋千又荡起来了（大班） 廖小英[1];姜晓卿[1] (61-65)

多人拉车（大班） 陈刘娟[1] (66-70)

好书推荐 2026年月

让育人目标与师幼成长同行：以教研为核心枢纽的理论审思与实践路径 张静[1] 2026年月

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