课程教学研究

2026年 第4期 整刊阅读

中学语文教科书助读系统的历史脉络与演进逻辑——基于对新中国成立以来12套共126册中学语文教科书的分析 刘国宁[1] (4-10)

体育公开课的价值审视 晏骏[1];吴江南[2];李茂锦[3] (11-17)

香港爱国主义教育政策的实施现状、成效及落地建议 彭维英[1];刘国豪[2];赖臻彦[3];刘志华[4] (18-27)

走向耦合：对发现学习和有意义接受学习的再认识 朱明竞[1] (28-35)

中小学课堂“伪对话”教学的辨识与超越 王雄[1];童志斌[2] (36-42)

三因素理论模型视域下的“教—学—评”一致性研究——基于14节优质课例的分析 李勇[1] (43-55)

高中地理生态文明意识的内涵、形成及教学实施路径 叶伟[1] (56-62)

小学语文革命文化题材阅读教学策略研究 王亦僖[1];马暄皓[2] (63-75)

跨学科视域下小学语文记叙文写作教学的路径重构 陈蓉蓉[1] (76-83)

文化意识视域下读后续写情节构思教学策略探究 周惠丹[1];胡琳娜[1] (84-92)

小学测量领域结构化教学的路径重构与实践探索 章骏[1] (93-99)

核心素养视域下小学音乐课堂合作学习实践路径探究 王羽[1] (100-103)

德国英语教科书批判性思维要素及其承载方式分析——以Green Line阅读材料为例 钱旭升[1];张文霞[1] (104-111)

中德跨学科学习规划的比较研究 陈雨欣[1] (112-120)

中学语文教科书助读系统的历史脉络与演进逻辑——基于对新中国成立以来12套共126册中学语文教科书的分析 刘国宁[1] 2026年月

体育公开课的价值审视 晏骏[1];吴江南[2];李茂锦[3] 2026年月

香港爱国主义教育政策的实施现状、成效及落地建议 彭维英[1];刘国豪[2];赖臻彦[3];刘志华[4] 2026年月

走向耦合：对发现学习和有意义接受学习的再认识 朱明竞[1] 2026年月

中小学课堂“伪对话”教学的辨识与超越 王雄[1];童志斌[2] 2026年月

三因素理论模型视域下的“教—学—评”一致性研究——基于14节优质课例的分析 李勇[1] 2026年月

高中地理生态文明意识的内涵、形成及教学实施路径 叶伟[1] 2026年月

小学语文革命文化题材阅读教学策略研究 王亦僖[1];马暄皓[2] 2026年月

跨学科视域下小学语文记叙文写作教学的路径重构 陈蓉蓉[1] 2026年月

文化意识视域下读后续写情节构思教学策略探究 周惠丹[1];胡琳娜[1] 2026年月

小学测量领域结构化教学的路径重构与实践探索 章骏[1] 2026年月

核心素养视域下小学音乐课堂合作学习实践路径探究 王羽[1] 2026年月

德国英语教科书批判性思维要素及其承载方式分析——以Green Line阅读材料为例 钱旭升[1];张文霞[1] 2026年月

中德跨学科学习规划的比较研究 陈雨欣[1] 2026年月