华夏教师

2026年 第6期 整刊阅读

青年教师躬耕科研的五大错觉及其破除之道 魏玉华[1] (3-4)

观察研究的核心技术：设计量表、确立观察点与记录分析 胡永强[1] (5-6)

创新型学校文化建设与教师创造力提升实践 王飞[1];王超[2] (7-9)

普通高中教学学术共同体建设的校本研究 王建荣[1] (10-12)

“双减”背景下小学课后服务管理优化的策略研究 戚玉方[1] (13-14)

高中数学与劳动教育融合课程建设路径 梅冬[1] (15-17)

知行合一导向下高中校本化“大德育”实践路径 李本村[1] (18-20)

初中班主任德育工作中人文关怀的渗透策略 许震[1] (21-23)

支持式沟通：家校共育的有效策略与实践 张丽丽[1] (24-25)

校本研究视域下教师内驱力激发的机制与措施——以无锡市前洲中学为例 唐灏[1];周家军[2] (26-28)

协同与进阶：论青年教师专业发展的“三重奏” 游云云[1] (29-30)

聚焦“导演选角”的小学语文爱国主义教育实践——以《圆明园的毁灭》为例的情境化教学 崔建丽[1] (31-33)

小学数学课堂德育渗透的有效策略 杨洋[1] (34-36)

融入“三学课堂”：数智化赋能儿童关键能力发展的新路径 沈秋琴[1] (37-39)

陶行知生活教育视域下语文作业设计与评价策略 保群[1] (40-42)

小学语文阅读教学中横向分层教学法的应用探究 张李志[1] (43-45)

差异性教学法在小学语文教学中的应用与反思 胡瑞[1] (46-48)

小学高年级数学课堂沉默现象研究：成因剖析、破解策略及效果深化 夏传悦[1] (49-51)

锚定深度学习：高中历史实践性作业的三维实施路径 由凤丹[1] (52-54)

指向模型建构能力培养的思维型科学探究教学路径 吴亦波[1] (55-57)

现代信息技术提升高中历史课堂教学效率的路径研究 赵志广[1] (58-60)

2022版课标视域下音乐课堂转型的无锡经验——以2025年无锡市小学音乐课堂教学评比活动为例 胡兢慧[1] (61-63)

翻转课堂2.0：基于AI驱动的小学信息技术分层教学实践 龚伟俊[1] (64-66)

基于项目式教学的初中美术传统文化单元教学实践——以《中国字·中国印》单元为例 徐婷婷[1] (67-69)

“心”光漫溯：在小学“花园”里培育心理健康的繁花 陶非男[1] (70-72)

小学科学教学中创造性思维的培育路径探析 王美欧[1] (73-75)

核心素养导向下小学数学课堂“教—学—评”一致性研究——以人教版六年级上册第三单元“分数除法”为例 郑群华[1] (76-78)

本土红色资源融入初中历史“制度类主题”教学的策略——以古田会议会址等本地红色资源为例 陈芳玲[1] (79-81)

多图层叠加策略导向下初中地理读图能力的培育路径 吕斌[1] (82-84)

初中地理图像教学中的思维可视化策略与路径——以设计俄罗斯“冬将军”形象为例 张晶妍[1] (85-87)

跨学科视野下课本剧在初中音乐教学中的应用研究 谭京[1];黄秀贤[2] (88-90)

“绘本+”视域下小学低段整本书阅读常态化指导路径 刘玲[1] (91-93)

指向深度学习的小学语文整本书阅读教学探索 吴宇烽[1] (94-96)

基于学习任务群的小学语文大单元教学路径 肖为君[1] (97-99)

整本书阅读在小学语文高段教学中的优化实施 王萍[1] (100-102)

数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例 沈薇[1] (103-105)

以个性化设计丰富小学高年级数学课堂练习形式 叶林英[1] (106-108)

核心素养视角下初中英语教学中提升学生思维品质的策略 庄志娟[1] (109-111)

基于问题导向的高中英语读后续写教学策略 张婷婷[1] (112-113)

基于核心素养的初中历史课堂表现性评价应用研究 许志萍[1] (114-116)

“五育并举”理念下的小学音乐活动课程融合实践 张萍[1] (117-119)

人工智能赋能小学生音乐创造力发展的实践研究 李慧[1] (120-122)

跨学科视域下初中美术大单元教学路径探析 李鑫[1] (123-125)

小学体育“学、练、赛、评”一体化教学模式构建与实践 杨建[1] (126-128)

和合共生 幸福童年 苏州工业园区娄葑街道香堤澜湾幼儿园 (129-129)

江苏省常熟市谢桥中心小学 求真向善 尚美而成 (130-130)

青年教师躬耕科研的五大错觉及其破除之道 魏玉华[1] 2026年月

观察研究的核心技术：设计量表、确立观察点与记录分析 胡永强[1] 2026年月

创新型学校文化建设与教师创造力提升实践 王飞[1];王超[2] 2026年月

普通高中教学学术共同体建设的校本研究 王建荣[1] 2026年月

“双减”背景下小学课后服务管理优化的策略研究 戚玉方[1] 2026年月

高中数学与劳动教育融合课程建设路径 梅冬[1] 2026年月

知行合一导向下高中校本化“大德育”实践路径 李本村[1] 2026年月

初中班主任德育工作中人文关怀的渗透策略 许震[1] 2026年月

支持式沟通：家校共育的有效策略与实践 张丽丽[1] 2026年月

校本研究视域下教师内驱力激发的机制与措施——以无锡市前洲中学为例 唐灏[1];周家军[2] 2026年月

协同与进阶：论青年教师专业发展的“三重奏” 游云云[1] 2026年月

聚焦“导演选角”的小学语文爱国主义教育实践——以《圆明园的毁灭》为例的情境化教学 崔建丽[1] 2026年月

小学数学课堂德育渗透的有效策略 杨洋[1] 2026年月

融入“三学课堂”：数智化赋能儿童关键能力发展的新路径 沈秋琴[1] 2026年月

陶行知生活教育视域下语文作业设计与评价策略 保群[1] 2026年月

小学语文阅读教学中横向分层教学法的应用探究 张李志[1] 2026年月

差异性教学法在小学语文教学中的应用与反思 胡瑞[1] 2026年月

小学高年级数学课堂沉默现象研究：成因剖析、破解策略及效果深化 夏传悦[1] 2026年月

锚定深度学习：高中历史实践性作业的三维实施路径 由凤丹[1] 2026年月

指向模型建构能力培养的思维型科学探究教学路径 吴亦波[1] 2026年月

现代信息技术提升高中历史课堂教学效率的路径研究 赵志广[1] 2026年月

2022版课标视域下音乐课堂转型的无锡经验——以2025年无锡市小学音乐课堂教学评比活动为例 胡兢慧[1] 2026年月

翻转课堂2.0：基于AI驱动的小学信息技术分层教学实践 龚伟俊[1] 2026年月

基于项目式教学的初中美术传统文化单元教学实践——以《中国字·中国印》单元为例 徐婷婷[1] 2026年月

“心”光漫溯：在小学“花园”里培育心理健康的繁花 陶非男[1] 2026年月

小学科学教学中创造性思维的培育路径探析 王美欧[1] 2026年月

核心素养导向下小学数学课堂“教—学—评”一致性研究——以人教版六年级上册第三单元“分数除法”为例 郑群华[1] 2026年月

本土红色资源融入初中历史“制度类主题”教学的策略——以古田会议会址等本地红色资源为例 陈芳玲[1] 2026年月

多图层叠加策略导向下初中地理读图能力的培育路径 吕斌[1] 2026年月

初中地理图像教学中的思维可视化策略与路径——以设计俄罗斯“冬将军”形象为例 张晶妍[1] 2026年月

跨学科视野下课本剧在初中音乐教学中的应用研究 谭京[1];黄秀贤[2] 2026年月

“绘本+”视域下小学低段整本书阅读常态化指导路径 刘玲[1] 2026年月

指向深度学习的小学语文整本书阅读教学探索 吴宇烽[1] 2026年月

基于学习任务群的小学语文大单元教学路径 肖为君[1] 2026年月

整本书阅读在小学语文高段教学中的优化实施 王萍[1] 2026年月

数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例 沈薇[1] 2026年月

以个性化设计丰富小学高年级数学课堂练习形式 叶林英[1] 2026年月

核心素养视角下初中英语教学中提升学生思维品质的策略 庄志娟[1] 2026年月

基于问题导向的高中英语读后续写教学策略 张婷婷[1] 2026年月

基于核心素养的初中历史课堂表现性评价应用研究 许志萍[1] 2026年月

“五育并举”理念下的小学音乐活动课程融合实践 张萍[1] 2026年月

人工智能赋能小学生音乐创造力发展的实践研究 李慧[1] 2026年月

跨学科视域下初中美术大单元教学路径探析 李鑫[1] 2026年月

小学体育“学、练、赛、评”一体化教学模式构建与实践 杨建[1] 2026年月

和合共生 幸福童年 苏州工业园区娄葑街道香堤澜湾幼儿园 2026年月

江苏省常熟市谢桥中心小学 求真向善 尚美而成 2026年月