华夏教师

2026年 第12期 整刊阅读

青年教师如何阅读学术期刊 刘蔓[1];金鹏[2] (3-4)

青年教师如何撰写扎根式论文 周会[1,2];刘雪蕊[1] (5-6)

中小学校园文化建设的特色发展模式研究 冯长平[1] (7-9)

红领巾时间：“双减”背景下小学德育体验式教学的实践路径 华洁[1] (10-12)

以美育人 以恒立心：构建新时代中学大德育管理体系——基于吴江高级中学“有恒”文化的校本实践 徐国华[1] (13-15)

“通达育人”模式的校本建构与实践阐释 赵功伟[1];袁昊[2] (16-18)

协同聚智·赋能精进：青年教师成长共同体的生态构建与实践路径 吴云霞[1] (19-20)

幼儿园教师户外自主游戏评价能力的提升策略 张莉[1] (21-23)

结构化问题链：科普文深度学习的实践路径——以统编版语文三年级下册《蜜蜂》为例 吴红娟[1] (24-26)

核心素养导向下小学写景习作的“赋魅”与“返魅” 唐春兰[1] (27-28)

小学低年级语文绘本阅读与写话训练的融合教学实践 李桂香[1] (29-31)

多维互动在高中英语读后续写教学中的应用探析 王晓静[1] (32-34)

基于核心素养的初中物理课堂“留白”教学策略 刘红影[1] (35-37)

幼儿园集体教学活动中教师语言回应对师幼互动的影响研究 潘芳芳[1] (38-40)

创造性戏剧“三阶六步”模式在幼儿语言能力培养中的实践研究 徐悦[1] (41-43)

着眼于审美思维发展的古诗词阅读教学路径 罗宽海[1] (44-46)

赋能与共生：基于项目化学习的小古文教学革新研究 陈思羽[1] (47-49)

说数学：提升小学低年级学生数学语言表达力 王卉[1] (50-52)

课堂的“力”与“场”——用物理思维重塑高效学习生态的实践探索 何剑锋[1] (53-55)

基于音乐教学教研质量提升的数字资源建设与应用 刘静波[1] (56-58)

“三种文化”互嵌视角下的小学音乐美育课程重构研究 李静静[1] (59-61)

木·林·森：小学美术单元教学评价进阶研究 王灵美[1] (62-64)

课程思政视域下中职英语“双核驱动·三维三阶”育人模式的构建与实践 查静[1] (65-67)

统整·浸润·评价：高中历史课程思政的实践策略——以《从局部抗战到全国抗战》为例 李琴[1] (68-70)

初中数学综合与实践活动课程的实践研究——以“板鹞伴我飞”为例 钱祎[1] (71-73)

AI赋能小学英语教学设计中的融合创生路径——以译林版英语三年级上册“Unit 7 Happy Birthday!”为例 王晓会[1] (74-76)

基于核心概念的初中历史教学探究——以统编版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学为例 刘立平[1] (77-79)

问题式教学在高中地理教学中的应用策略 武明花[1] (80-81)

核心素养导向下初中物理分层教学实践研究——以人教版物理八年级上册第四章“光现象”教学为例 孙永彬[1] (82-84)

运用批注式阅读培养小学生文本分析能力的实践探索 徐晓[1] (85-87)

小学数学课堂中数学文化渗透策略研究 张会[1] (88-90)

浅谈小学数学推理能力的培养策略 林巧红[1] (91-93)

情境·策略·评价：小学数学问题解决能力的培养路径 顾筱峦[1] (94-96)

核心素养导向下小学英语学科育人路径 葛梦婷[1] (97-99)

文化育人视角下小学英语教学的文化融入实践 包健华[1];钱丹凤[2] (100-102)

以深度学习为基础的初中英语单元整体教学设计 崔贇[1] (103-105)

基于语篇分析的初中英语阅读教学策略研究 魏国玲[1] (106-108)

核心素养导向下高中物理“教—学—评”一体化实施策略研究 陈群[1] (109-111)

指向核心素养的高中化学项目化学习策略研究——以《化学反应与能量》为例 刘娜[1] (112-113)

运用情境化教学提升初中地理课堂有效性的策略 王秀兰[1] (114-116)

小学音乐趣味唱游创意实践研究 赵燕[1] (117-119)

小学美术表现与语文古诗意境融合教学的策略研究 陈玳泳[1] (120-122)

在初中美术教学中培养学生色彩感知能力 邓子霞[1] (123-125)

人工智能支持下小学体育差异化教学策略 季悦[1] (126-128)

办一所理人心、解万事、融四方的学校 (129-129)

百年鼓楼，赋光以能 一所小学的现代教育答卷 泰兴市鼓楼小学教育集团鼓楼分校 (130-130)

青年教师如何阅读学术期刊 刘蔓[1];金鹏[2] 2026年月

青年教师如何撰写扎根式论文 周会[1,2];刘雪蕊[1] 2026年月

中小学校园文化建设的特色发展模式研究 冯长平[1] 2026年月

红领巾时间：“双减”背景下小学德育体验式教学的实践路径 华洁[1] 2026年月

以美育人 以恒立心：构建新时代中学大德育管理体系——基于吴江高级中学“有恒”文化的校本实践 徐国华[1] 2026年月

“通达育人”模式的校本建构与实践阐释 赵功伟[1];袁昊[2] 2026年月

协同聚智·赋能精进：青年教师成长共同体的生态构建与实践路径 吴云霞[1] 2026年月

幼儿园教师户外自主游戏评价能力的提升策略 张莉[1] 2026年月

结构化问题链：科普文深度学习的实践路径——以统编版语文三年级下册《蜜蜂》为例 吴红娟[1] 2026年月

核心素养导向下小学写景习作的“赋魅”与“返魅” 唐春兰[1] 2026年月

小学低年级语文绘本阅读与写话训练的融合教学实践 李桂香[1] 2026年月

多维互动在高中英语读后续写教学中的应用探析 王晓静[1] 2026年月

基于核心素养的初中物理课堂“留白”教学策略 刘红影[1] 2026年月

幼儿园集体教学活动中教师语言回应对师幼互动的影响研究 潘芳芳[1] 2026年月

创造性戏剧“三阶六步”模式在幼儿语言能力培养中的实践研究 徐悦[1] 2026年月

着眼于审美思维发展的古诗词阅读教学路径 罗宽海[1] 2026年月

赋能与共生：基于项目化学习的小古文教学革新研究 陈思羽[1] 2026年月

说数学：提升小学低年级学生数学语言表达力 王卉[1] 2026年月

课堂的“力”与“场”——用物理思维重塑高效学习生态的实践探索 何剑锋[1] 2026年月

基于音乐教学教研质量提升的数字资源建设与应用 刘静波[1] 2026年月

“三种文化”互嵌视角下的小学音乐美育课程重构研究 李静静[1] 2026年月

木·林·森：小学美术单元教学评价进阶研究 王灵美[1] 2026年月

课程思政视域下中职英语“双核驱动·三维三阶”育人模式的构建与实践 查静[1] 2026年月

统整·浸润·评价：高中历史课程思政的实践策略——以《从局部抗战到全国抗战》为例 李琴[1] 2026年月

初中数学综合与实践活动课程的实践研究——以“板鹞伴我飞”为例 钱祎[1] 2026年月

AI赋能小学英语教学设计中的融合创生路径——以译林版英语三年级上册“Unit 7 Happy Birthday!”为例 王晓会[1] 2026年月

基于核心概念的初中历史教学探究——以统编版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学为例 刘立平[1] 2026年月

问题式教学在高中地理教学中的应用策略 武明花[1] 2026年月

核心素养导向下初中物理分层教学实践研究——以人教版物理八年级上册第四章“光现象”教学为例 孙永彬[1] 2026年月

运用批注式阅读培养小学生文本分析能力的实践探索 徐晓[1] 2026年月

小学数学课堂中数学文化渗透策略研究 张会[1] 2026年月

浅谈小学数学推理能力的培养策略 林巧红[1] 2026年月

情境·策略·评价：小学数学问题解决能力的培养路径 顾筱峦[1] 2026年月

核心素养导向下小学英语学科育人路径 葛梦婷[1] 2026年月

文化育人视角下小学英语教学的文化融入实践 包健华[1];钱丹凤[2] 2026年月

以深度学习为基础的初中英语单元整体教学设计 崔贇[1] 2026年月

基于语篇分析的初中英语阅读教学策略研究 魏国玲[1] 2026年月

核心素养导向下高中物理“教—学—评”一体化实施策略研究 陈群[1] 2026年月

指向核心素养的高中化学项目化学习策略研究——以《化学反应与能量》为例 刘娜[1] 2026年月

运用情境化教学提升初中地理课堂有效性的策略 王秀兰[1] 2026年月

小学音乐趣味唱游创意实践研究 赵燕[1] 2026年月

小学美术表现与语文古诗意境融合教学的策略研究 陈玳泳[1] 2026年月

在初中美术教学中培养学生色彩感知能力 邓子霞[1] 2026年月

人工智能支持下小学体育差异化教学策略 季悦[1] 2026年月

办一所理人心、解万事、融四方的学校 2026年月

百年鼓楼，赋光以能 一所小学的现代教育答卷 泰兴市鼓楼小学教育集团鼓楼分校 2026年月