教育观察

2026年 第24期 整刊阅读

师范专业认证背景下学前教育专业学生学业评价指标体系的构建 李春良[1];黄婉圣[1];赵璇[1] (1-7)

项目式学习在师范生跨学科教学素养培养中的应用实践——以西安欧亚学院小学教育专业为例 贺甜甜[1];茆婷婷[1];赵悦芳[2];孙俊梅[3] (8-12)

生物科学专业师范生人工智能素养现状与提升路径——以陕西省某高校为例 刘菲[1];化文平[1];周乐怡[2] (13-16)

发展性评价视域下智慧健康养老服务与管理专业“双师型”教师教学档案袋评价设计研究 张琳[1];周巍[2] (17-19)

高校熟手型教师工作满意度影响因素及提升路径研究 陈瑶[1] (20-23)

数智时代职业本科院校青年教师数字素养现状及提升路径研究——以河南省某职业本科院校为例 朱培达[1] (24-27)

高职院校“双师型”教师队伍建设：现状审视、归因分析与路径重构——以广西交通职业技术学院为例 蒋丽丽[1];钟原[1];苏钰雯[1] (28-30)

高职学前教育专业幼儿园游戏与指导课程改革的行动研究 李庆霞[1];邓晓玲[1] (31-35)

情境学习理论下中文专业人际沟通实务课程教学改革——以桂林师范学院为例 陶小婷[1] (36-39)

协同理论视角下农村幼儿园自然教育园本课程实践探索——以泉州市安溪县第十五幼儿园为例 蔡瑜萍[1] (40-43)

数字化赋能“跨境电商B2B运营”课程“教学做一体化”设计 曾妙[1] (44-46)

基于项目式学习的STEAM课程建构与实践——以“神奇的种子”项目为例 马慧群[1] (47-49)

具身认知视域下劳动教育的特征、困境与转向路径 杨佳[1];吴婧纹[2] (50-53)

实用主义教育理论下家务活动融入小学劳动课程的行动研究——以“庖厨课堂”为例 钟叶[1];付荣[1] (54-57)

高职院校辅导员实施劳动教育的现存问题、角色定位与优化路径 尹蓉[1];方芳[2] (58-60)

从直觉到系统：幼儿园教师支持孤独症幼儿的实践性知识发展阶段的个案研究 单文莹[1];房旺[2];钟啟文[1] (61-63)

文化视域下幼儿在自主游戏中自主性的内化机制与教育路径 庞慧敏[1] (64-66)

核心素养导向下初高中历史衔接中高阶思维培育的价值、困境与路径 王迎春[1] (67-70)

指向地理实践力培养的初中地理教学策略——以“土地资源”为例 高维俊[1] (71-73)

中班幼儿科学探究的教师支持策略：问题、原则与路径——以“植物的气味探究”为例 卢冰薇[1] (74-76)

高职院校朋辈心理互助模式的现实困境与优化路径——以广西工业职业技术学院为例 李丽清[1];梁萍[1] (77-79)

观察·支架·反馈：游戏活动中教师行动支持的现实困境与实施策略 曾强[1] (80-82)

教育家精神引领乡村定向师范生主体性生成：逻辑、机制与路径 邓孟碧[1];江浩[2];何桂叶[1] (83-86)

教育家精神融入乡村定向师范生乡土情怀培育的价值意蕴、现实困境与实践路径 黄茜[1];陈宏石[2] (87-89)

幼小衔接背景下“三阶四维”园家校协同育人模式探索——基于交叠影响域理论视角 杜珍珍[1] (90-93)

家园社协同育人视角下民族地区学前儿童国家通用语言教育的价值、挑战与策略 周雨鑫[1] (94-96)

AI技术融入高职建筑识图课程群教学改革的价值与策略 卢晨辰[1];赵建平[1] (97-100)

人工智能驱动下学前儿童游戏课程的改革探索 李海萍[1];覃美燕[1] (101-104)

人工智能技术赋能“普通话训练与幼儿教师口语”课程实践研究 刘慧玲[1] (105-108)

本土文化资源支持幼儿深度探究的实践路径——以“‘桥’见泸州”主题活动为例 赵锐[1];马瑞敏[1];张鑫尧[1] (109-112)

AI赋能非遗传承融入高校“三下乡”社会实践的实践探索——以山西工学院为例 王铄[1] (113-116)

少数民族文化融入地方民办高校校园文化建设研究——以丽江文化旅游学院为例 范斌[1] (117-119)

从物态到活态：地方文化资源融入幼儿园课程探究——以吴文化为例 杨浅溪[1] (120-123)

产教深度融合背景下高职婴幼儿回应性照料课程实践教学困境及优化策略 陈杰[1];吴倩[1];王志远[2] (124-127)

新时代职业本科托育人才“五育融合”培养的现实困境与突破路径 范善翔[1];姚瑶[1] (128-130)

职前托育教师专业发展的现状及影响因素——以宁波市两所专科院校为例 林弋湉[1] (131-134)

师范专业认证背景下学前教育专业学生学业评价指标体系的构建 李春良[1];黄婉圣[1];赵璇[1] 2026年月

项目式学习在师范生跨学科教学素养培养中的应用实践——以西安欧亚学院小学教育专业为例 贺甜甜[1];茆婷婷[1];赵悦芳[2];孙俊梅[3] 2026年月

生物科学专业师范生人工智能素养现状与提升路径——以陕西省某高校为例 刘菲[1];化文平[1];周乐怡[2] 2026年月

发展性评价视域下智慧健康养老服务与管理专业“双师型”教师教学档案袋评价设计研究 张琳[1];周巍[2] 2026年月

高校熟手型教师工作满意度影响因素及提升路径研究 陈瑶[1] 2026年月

数智时代职业本科院校青年教师数字素养现状及提升路径研究——以河南省某职业本科院校为例 朱培达[1] 2026年月

高职院校“双师型”教师队伍建设：现状审视、归因分析与路径重构——以广西交通职业技术学院为例 蒋丽丽[1];钟原[1];苏钰雯[1] 2026年月

高职学前教育专业幼儿园游戏与指导课程改革的行动研究 李庆霞[1];邓晓玲[1] 2026年月

情境学习理论下中文专业人际沟通实务课程教学改革——以桂林师范学院为例 陶小婷[1] 2026年月

协同理论视角下农村幼儿园自然教育园本课程实践探索——以泉州市安溪县第十五幼儿园为例 蔡瑜萍[1] 2026年月

数字化赋能“跨境电商B2B运营”课程“教学做一体化”设计 曾妙[1] 2026年月

基于项目式学习的STEAM课程建构与实践——以“神奇的种子”项目为例 马慧群[1] 2026年月

具身认知视域下劳动教育的特征、困境与转向路径 杨佳[1];吴婧纹[2] 2026年月

实用主义教育理论下家务活动融入小学劳动课程的行动研究——以“庖厨课堂”为例 钟叶[1];付荣[1] 2026年月

高职院校辅导员实施劳动教育的现存问题、角色定位与优化路径 尹蓉[1];方芳[2] 2026年月

从直觉到系统：幼儿园教师支持孤独症幼儿的实践性知识发展阶段的个案研究 单文莹[1];房旺[2];钟啟文[1] 2026年月

文化视域下幼儿在自主游戏中自主性的内化机制与教育路径 庞慧敏[1] 2026年月

核心素养导向下初高中历史衔接中高阶思维培育的价值、困境与路径 王迎春[1] 2026年月

指向地理实践力培养的初中地理教学策略——以“土地资源”为例 高维俊[1] 2026年月

中班幼儿科学探究的教师支持策略：问题、原则与路径——以“植物的气味探究”为例 卢冰薇[1] 2026年月

高职院校朋辈心理互助模式的现实困境与优化路径——以广西工业职业技术学院为例 李丽清[1];梁萍[1] 2026年月

观察·支架·反馈：游戏活动中教师行动支持的现实困境与实施策略 曾强[1] 2026年月

教育家精神引领乡村定向师范生主体性生成：逻辑、机制与路径 邓孟碧[1];江浩[2];何桂叶[1] 2026年月

教育家精神融入乡村定向师范生乡土情怀培育的价值意蕴、现实困境与实践路径 黄茜[1];陈宏石[2] 2026年月

幼小衔接背景下“三阶四维”园家校协同育人模式探索——基于交叠影响域理论视角 杜珍珍[1] 2026年月

家园社协同育人视角下民族地区学前儿童国家通用语言教育的价值、挑战与策略 周雨鑫[1] 2026年月

AI技术融入高职建筑识图课程群教学改革的价值与策略 卢晨辰[1];赵建平[1] 2026年月

人工智能驱动下学前儿童游戏课程的改革探索 李海萍[1];覃美燕[1] 2026年月

人工智能技术赋能“普通话训练与幼儿教师口语”课程实践研究 刘慧玲[1] 2026年月

本土文化资源支持幼儿深度探究的实践路径——以“‘桥’见泸州”主题活动为例 赵锐[1];马瑞敏[1];张鑫尧[1] 2026年月

AI赋能非遗传承融入高校“三下乡”社会实践的实践探索——以山西工学院为例 王铄[1] 2026年月

少数民族文化融入地方民办高校校园文化建设研究——以丽江文化旅游学院为例 范斌[1] 2026年月

从物态到活态：地方文化资源融入幼儿园课程探究——以吴文化为例 杨浅溪[1] 2026年月

产教深度融合背景下高职婴幼儿回应性照料课程实践教学困境及优化策略 陈杰[1];吴倩[1];王志远[2] 2026年月

新时代职业本科托育人才“五育融合”培养的现实困境与突破路径 范善翔[1];姚瑶[1] 2026年月

职前托育教师专业发展的现状及影响因素——以宁波市两所专科院校为例 林弋湉[1] 2026年月