教育研究与评论

2025年 第4期 整刊阅读

人工智能时代，观课议课如何再定位？——“新课改·大家谈”系列对谈之四 陈大伟[1,2,3];王丽琴[4] (4-14)

“真实教育”：培养全面发展的新时代好少年 李继东[1] (15-20)

“真实教育”主张下的“真实德育”研究 姚晓曼[1] (21-25)

“真实教育”主张下的“真实反思”研究 蔡梅香[1] (26-28)

“真实教育”主张下的“真实评价”研究 张紫瑶[1] (29-33)

“真实”：质朴而庄严的教育使命 叶水涛[1] (34-36)

追求理想的“真实教育” 杨九俊[1] (37-39)

初中生物学课程中的生命教育摭谈 王艺雅[1];史远[1];朱睿斌[1];孙洪兆[1] (40-46)

指向“概念性理解”的革命文化主题单元教学探索 倪凯颜[1] (47-51)

区域游戏中混龄儿童互动的观察分析与促进建议 唐欢欢[1];杨帆[1] (52-58)

绘本阅读：构建儿童认知的意义世界 尹步桥[1] (59-61)

英语绘本阅读的小初衔接教学探微 任立健[1] (62-65)

跟着“大家”教语文——兼及几点感想 孙双金[1,2] (66-70)

个性化写作，创造性成长——谈谈教师的作为 陈芳[1] (71-75)

紧扣具体表现，培养推理意识 闫颖[1] (76-79)

信息技术打开绘本阅读新视界 林巧[1] (80-83)

识字教学，也要摒弃“告诉”——《古对今》一课教学片段改进 万咏梅[1] (84-86)

“品格立人”：学科育人实践的范例 马云鹏[1] (87-89)

通过学科教学育人，通过必备品格立人 喻平[1] (90-93)

以数学的文化品格塑造儿童的成长品格 宗锦莲[1] (94-96)

徐东书画作品 徐东[1,2,3,4] (97-98)

人工智能时代，观课议课如何再定位？——“新课改·大家谈”系列对谈之四 陈大伟[1,2,3];王丽琴[4] 2025年月

“真实教育”：培养全面发展的新时代好少年 李继东[1] 2025年月

“真实教育”主张下的“真实德育”研究 姚晓曼[1] 2025年月

“真实教育”主张下的“真实反思”研究 蔡梅香[1] 2025年月

“真实教育”主张下的“真实评价”研究 张紫瑶[1] 2025年月

“真实”：质朴而庄严的教育使命 叶水涛[1] 2025年月

追求理想的“真实教育” 杨九俊[1] 2025年月

初中生物学课程中的生命教育摭谈 王艺雅[1];史远[1];朱睿斌[1];孙洪兆[1] 2025年月

指向“概念性理解”的革命文化主题单元教学探索 倪凯颜[1] 2025年月

区域游戏中混龄儿童互动的观察分析与促进建议 唐欢欢[1];杨帆[1] 2025年月

绘本阅读：构建儿童认知的意义世界 尹步桥[1] 2025年月

英语绘本阅读的小初衔接教学探微 任立健[1] 2025年月

跟着“大家”教语文——兼及几点感想 孙双金[1,2] 2025年月

个性化写作，创造性成长——谈谈教师的作为 陈芳[1] 2025年月

紧扣具体表现，培养推理意识 闫颖[1] 2025年月

信息技术打开绘本阅读新视界 林巧[1] 2025年月

识字教学，也要摒弃“告诉”——《古对今》一课教学片段改进 万咏梅[1] 2025年月

“品格立人”：学科育人实践的范例 马云鹏[1] 2025年月

通过学科教学育人，通过必备品格立人 喻平[1] 2025年月

以数学的文化品格塑造儿童的成长品格 宗锦莲[1] 2025年月

徐东书画作品 徐东[1,2,3,4] 2025年月