教育研究与评论

2025年 第9期 整刊阅读

数学解题教学：从“教套路”到“育思维”——“新课改·大家谈”系列对谈之九 曹广福[1,2];彭海燕[3,4,5,6] (4-9)

人工智能时代数学教师的角色转型：机遇、挑战与对策——杨玉东教授专访 陈国益[1];刘立业[2] (10-16)

ICME-15“测量的教与学”专题报告综述 王子涵[1];沈中宇[1] (17-21)

ICME-15“数学任务设计与分析”专题报告综述 戴阳[1];沈中宇[1] (22-26)

ICME-15“学生数学情感”专题报告综述 曹梦[1];沈中宇[1] (27-32)

中小学教科研课题“取名”的艺术 吕增锋[1] (33-35)

WSR方法论指导下的学校优势教育探索 卢啸虎[1] (36-41)

指向公民道德素养：专门学校班级德育表现性评价研究 陈霞[1] (42-46)

大思政视域下跨学科教学的育人逻辑与实践要点 周荷秀[1];邵春杰[2] (47-49)

走向“生成”的美术教学 丁圆圆[1] (50-53)

培养设计思维的小学科学循证教学 周法科[1] (54-58)

小学语文教材解读之“忌”与“应” 张弛[1] (59-64)

也谈综合素质评价的校本探索 周娟[1] (65-68)

虚实结合，色彩天成——数字绘画赋能美术教学的实践与思考 赵书哲[1] (69-73)

共赏“栖霞丹枫”——融入地方文化资源的初中生物学跨学科研学活动回眸 哈季蓉[1] (74-79)

“四自”教育的校本化探索 张大春[1] (80-83)

京剧艺术进校园的“三方协同” 钱峰[1,2];韩非[1] (84-87)

“心”“思”共育的校本行动 杨欢[1] (88-90)

让历史贴近儿童——《百年追梦 复兴中华》单元教学探索 顾俐[1] (91-93)

技术赋能，重塑小学语文课堂新生态 卢帅[1];薛桂平[1] (94-96)

书画作品 王墨墨[1,2] (97-98)

数学解题教学：从“教套路”到“育思维”——“新课改·大家谈”系列对谈之九 曹广福[1,2];彭海燕[3,4,5,6] 2025年月

人工智能时代数学教师的角色转型：机遇、挑战与对策——杨玉东教授专访 陈国益[1];刘立业[2] 2025年月

ICME-15“测量的教与学”专题报告综述 王子涵[1];沈中宇[1] 2025年月

ICME-15“数学任务设计与分析”专题报告综述 戴阳[1];沈中宇[1] 2025年月

ICME-15“学生数学情感”专题报告综述 曹梦[1];沈中宇[1] 2025年月

中小学教科研课题“取名”的艺术 吕增锋[1] 2025年月

WSR方法论指导下的学校优势教育探索 卢啸虎[1] 2025年月

指向公民道德素养：专门学校班级德育表现性评价研究 陈霞[1] 2025年月

大思政视域下跨学科教学的育人逻辑与实践要点 周荷秀[1];邵春杰[2] 2025年月

走向“生成”的美术教学 丁圆圆[1] 2025年月

培养设计思维的小学科学循证教学 周法科[1] 2025年月

小学语文教材解读之“忌”与“应” 张弛[1] 2025年月

也谈综合素质评价的校本探索 周娟[1] 2025年月

虚实结合，色彩天成——数字绘画赋能美术教学的实践与思考 赵书哲[1] 2025年月

共赏“栖霞丹枫”——融入地方文化资源的初中生物学跨学科研学活动回眸 哈季蓉[1] 2025年月

“四自”教育的校本化探索 张大春[1] 2025年月

京剧艺术进校园的“三方协同” 钱峰[1,2];韩非[1] 2025年月

“心”“思”共育的校本行动 杨欢[1] 2025年月

让历史贴近儿童——《百年追梦 复兴中华》单元教学探索 顾俐[1] 2025年月

技术赋能，重塑小学语文课堂新生态 卢帅[1];薛桂平[1] 2025年月

书画作品 王墨墨[1,2] 2025年月