教育研究与评论

2025年 第7期 整刊阅读

科技创新，中小学科学教育何为？——“新课改·大家谈”系列对谈之七 倪闽景[1,2,3];曾宝俊[4] (4-14)

关于推进语文教材现代化建设进程的思考 荣维东[1];邹佳叡[1];赵燕飞[2] (15-18)

关于小学数学教材研究的研究 刘久成[1];陈秋苹[1];古力斯坦·热合曼[2];许年[2] (19-26)

分布式领导机制下的学校课程实施方案编制 江丽娟[1,2] (27-36)

立美教育视域下的生物学美育浸润探索 徒香福[1] (37-41)

教师专业发展的“集群”样态 秦伟[1];徐红梅[2] (42-45)

智能平台赋能的校本研修实践 陈桂萍[1];杨美玲[2] (46-52)

信息化平台助推“个性化指导”课后服务新模式 陈莉[1] (53-55)

卓越教师自我发展的深度践行——参加2024年江苏省卓越教师集中研修随感 陈新涛[1] (56-59)

中职数控加工教学的“四线融合”探索 张珏[1];章方军[2];张忆雯[3] (60-63)

贴着“愿望”读故事 蔡海峰[1] (64-66)

活泼泼的课间，看得见的生长 肖玉娟[1];殷丽君[1] (67-70)

多彩的树叶——基于儿童视角的班本课程探索 钱晓洁[1] (71-73)

传统文化视域下的“三韵”特色课程 邢磊[1] (74-76)

“家乡文化的视觉传达设计”美术项目化学习实践 薛汀[1] (77-80)

红色资源进校园的校本探索 张乃宝[1] (81-83)

高中生理想信念教育的实践探索 孙钢[1] (84-86)

以课程为基石，筑牢“减负提质”的育人主阵地——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》评介 田慧生[1,2] (87-89)

回归教育本真的智慧探索——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》述评 叶水涛[1,2] (90-93)

从理论建构到实践寻路——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》简评 尚庆飞[1] (94-96)

书画作品 薛汀[1] (97-98)

科技创新，中小学科学教育何为？——“新课改·大家谈”系列对谈之七 倪闽景[1,2,3];曾宝俊[4] 2025年月

关于推进语文教材现代化建设进程的思考 荣维东[1];邹佳叡[1];赵燕飞[2] 2025年月

关于小学数学教材研究的研究 刘久成[1];陈秋苹[1];古力斯坦·热合曼[2];许年[2] 2025年月

分布式领导机制下的学校课程实施方案编制 江丽娟[1,2] 2025年月

立美教育视域下的生物学美育浸润探索 徒香福[1] 2025年月

教师专业发展的“集群”样态 秦伟[1];徐红梅[2] 2025年月

智能平台赋能的校本研修实践 陈桂萍[1];杨美玲[2] 2025年月

信息化平台助推“个性化指导”课后服务新模式 陈莉[1] 2025年月

卓越教师自我发展的深度践行——参加2024年江苏省卓越教师集中研修随感 陈新涛[1] 2025年月

中职数控加工教学的“四线融合”探索 张珏[1];章方军[2];张忆雯[3] 2025年月

贴着“愿望”读故事 蔡海峰[1] 2025年月

活泼泼的课间，看得见的生长 肖玉娟[1];殷丽君[1] 2025年月

多彩的树叶——基于儿童视角的班本课程探索 钱晓洁[1] 2025年月

传统文化视域下的“三韵”特色课程 邢磊[1] 2025年月

“家乡文化的视觉传达设计”美术项目化学习实践 薛汀[1] 2025年月

红色资源进校园的校本探索 张乃宝[1] 2025年月

高中生理想信念教育的实践探索 孙钢[1] 2025年月

以课程为基石，筑牢“减负提质”的育人主阵地——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》评介 田慧生[1,2] 2025年月

回归教育本真的智慧探索——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》述评 叶水涛[1,2] 2025年月

从理论建构到实践寻路——《中国式现代化进程中基础教育减负提质研究》简评 尚庆飞[1] 2025年月

书画作品 薛汀[1] 2025年月