数学之友

2025年 第20期 整刊阅读

预设外生成的学生认知原因分析与应对——以“同分母分数加减法”课例为例 张波[1];陈算荣[2] (3-6)

以美育人：小学高年级学生数学审美能力研究 李江辉[1] (7-8)

核心素养背景下小学数学教学与德育有效融合的路径分析 吴银珠[1] (9-11)

数学史融入“质数与合数”的教学设计重构 陈一叶[1] (12-14)

指向“教—学—评”一致性的表现标准的意义、特点及研制 凌建青[1] (15-17)

小学数学新手教师课堂提问现状及改进策略 王洁[1];王重玖[1] (18-20)

优化课时教学设计，推进单元整体教学 彭永新[1] (21-23)

展素养，培量感：小学数学“教学评一致性”课堂的创建 殷晓纯[1] (24-26)

小学高年级数学“数与代数”教学难点与突破策略 丁亚平[1] (27-29)

新教材背景下低年级数学游戏教学法的探究 马龙凤[1] (30-32)

单元整体视角下“除法”的教学思考 巩洁[1] (33-34)

数学建模思想指导下的小学数学结构化教学设计与实践 傅崇平[1] (35-37)

小学数学教学中知识迁移能力培养的实践与探索 卢思齐[1] (38-39)

追溯数学之史，厚植家国情怀——以“圆周率的历史”为例 李春莲[1];彭小桃[1] (40-44)

小学数学课堂中学生数感培养的实践探索——以“分数的初步认识”为例 杨瑞英[1] (45-47)

依托境脉学习，培育数据意识——以五年级“复式统计表”教学为例 陈洁[1] (48-51)

新课标视角下以核心素养为导向的小学数学教学策略——以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”为例 李元[1] (52-54)

核心素养视角下数学文化在教与学中的有效渗透——以小学数学概念教学内容为例 濮小松[1] (55-57)

基于结构化教学路径促进学生运算能力提升——以苏教版一年级下册“两位数减一位数（退位）”为例 廖燕[1] (58-59)

小学数学运算能力培养策略研究——以第三学段为例 李娜[1] (60-62)

新课标背景下探究“以评促学、以评促教”的策略——以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例 徐虹[1] (63-64)

指向素养发展的数学语言转换评价实施路径 卢清荣[1] (65-69)

项目式学习在小学数学问题解决能力培养中的应用 徐钱琴[1] (70-72)

小学数学课堂中学生逻辑推理能力的培养研究——以“比和比例”为例 宋慧翔[1] (73-75)

数学阅读能力培养的实践研究 王欢欢[1] (76-77)

“双减”背景下小学数学作业评价的现状问题及对策研究 刘歆[1] (78-80)

小学数学与生活实际的紧密结合策略 方丽芬[1] (81-82)

小学数学课堂中学生思考能力的提升——以“平均分”教学为例 陈德中[1] (83-85)

核心素养视域下量感的层级化培养路径探索——以“一捧有多少”为例 安蕾[1];范艳华[2] (86-87)

形以载数，数以启形——浅谈数形结合思想在小学数学教学中的实践与价值 高启梦[1] (88-90)

小学数形结合思想的教学策略研究——以小学三年级为例 纪美玲[1] (91-93)

小学数学思维能力培养的创新路径与实践策略 江利秋[1] (94-96)

预设外生成的学生认知原因分析与应对——以“同分母分数加减法”课例为例 张波[1];陈算荣[2] 2025年月

以美育人：小学高年级学生数学审美能力研究 李江辉[1] 2025年月

核心素养背景下小学数学教学与德育有效融合的路径分析 吴银珠[1] 2025年月

数学史融入“质数与合数”的教学设计重构 陈一叶[1] 2025年月

指向“教—学—评”一致性的表现标准的意义、特点及研制 凌建青[1] 2025年月

小学数学新手教师课堂提问现状及改进策略 王洁[1];王重玖[1] 2025年月

优化课时教学设计，推进单元整体教学 彭永新[1] 2025年月

展素养，培量感：小学数学“教学评一致性”课堂的创建 殷晓纯[1] 2025年月

小学高年级数学“数与代数”教学难点与突破策略 丁亚平[1] 2025年月

新教材背景下低年级数学游戏教学法的探究 马龙凤[1] 2025年月

单元整体视角下“除法”的教学思考 巩洁[1] 2025年月

数学建模思想指导下的小学数学结构化教学设计与实践 傅崇平[1] 2025年月

小学数学教学中知识迁移能力培养的实践与探索 卢思齐[1] 2025年月

追溯数学之史，厚植家国情怀——以“圆周率的历史”为例 李春莲[1];彭小桃[1] 2025年月

小学数学课堂中学生数感培养的实践探索——以“分数的初步认识”为例 杨瑞英[1] 2025年月

依托境脉学习，培育数据意识——以五年级“复式统计表”教学为例 陈洁[1] 2025年月

新课标视角下以核心素养为导向的小学数学教学策略——以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”为例 李元[1] 2025年月

核心素养视角下数学文化在教与学中的有效渗透——以小学数学概念教学内容为例 濮小松[1] 2025年月

基于结构化教学路径促进学生运算能力提升——以苏教版一年级下册“两位数减一位数（退位）”为例 廖燕[1] 2025年月

小学数学运算能力培养策略研究——以第三学段为例 李娜[1] 2025年月

新课标背景下探究“以评促学、以评促教”的策略——以苏教版五年级上册“平行四边形的面积”为例 徐虹[1] 2025年月

指向素养发展的数学语言转换评价实施路径 卢清荣[1] 2025年月

项目式学习在小学数学问题解决能力培养中的应用 徐钱琴[1] 2025年月

小学数学课堂中学生逻辑推理能力的培养研究——以“比和比例”为例 宋慧翔[1] 2025年月

数学阅读能力培养的实践研究 王欢欢[1] 2025年月

“双减”背景下小学数学作业评价的现状问题及对策研究 刘歆[1] 2025年月

小学数学与生活实际的紧密结合策略 方丽芬[1] 2025年月

小学数学课堂中学生思考能力的提升——以“平均分”教学为例 陈德中[1] 2025年月

核心素养视域下量感的层级化培养路径探索——以“一捧有多少”为例 安蕾[1];范艳华[2] 2025年月

形以载数，数以启形——浅谈数形结合思想在小学数学教学中的实践与价值 高启梦[1] 2025年月

小学数形结合思想的教学策略研究——以小学三年级为例 纪美玲[1] 2025年月

小学数学思维能力培养的创新路径与实践策略 江利秋[1] 2025年月