数学之友
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简 介：本刊栏目设置特色鲜明：学生练习版分课时、分层次、多角度地设置了目标测试题，每课时从“感悟理解”、“思考应用”、“探索发展”、“生成性学习”等逐层提高，适合各层次学生进行针对性训练；教师阅读版则设有“数学教育”、“教学园地”、“思想实验”、“解题探索”、“研究性学习”等板块，是教师展示、交流研究成果的理想领地。
- 主管单位：江苏省教育厅
- 主办单位：南京师范大学;南京数学学会
- 创刊时间：1987
- 出版周期：半月刊
- 地址：南京市玄武区后宰门西村9号
- 国际标准刊号：ISSN 1672-1969
- 国内统一刊号：CN 32-1707/O1
- 邮发代号：28-516
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2025年 第4期
以美润雅：大美育观下的小学课堂教学研究
杨孝斌[1];令狐昌桂[2];赵兴萍[3];陆爱花[4]
(3-5)
数学教学中的德育渗透——以“图形与对称性”为例
马祝永[1]
(6-7)
结构化视角下小学数学单元起始课的设计
张曦尹[1]
(8-11)
核心素养导向的数学小初衔接教学实践——以“鸡兔同笼”为例
翁凤[1];段振富[2];邱柠[3]
(12-15)
“问题串”视域下小学数学概念教学设计研究
田元臣[1]
(16-18)
小学数学生活化教学策略研究
肖跃金[1]
(19-21)
核心素养框架下的小学数学“逆向设计”教学模式探索
杨佃华[1]
(22-23)
大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究
沈月华[1]
(24-25)
基于大概念的小学数学教学设计研究——以“图形与几何”为例
赵本敬[1]
(26-28)
聚焦结构化教学，促认知远近相通——以“简单的小数加减法”一课为例
徐梦君[1]
(29-31)
核心素养理念下的小学数学教学评一致性课堂构建
陈蕾[1]
(32-33)
数学史视域下小学数学教学的策略研究——以“量感”的培养为例
刘纯华[1]
(34-36)
大概念视域下小学数学教学的优化策略——以“线、面、体”的教学为例
段学燕[1]
(37-38)
思维可视化视域下小学数学“图形与几何”教学设计研究
段静[1]
(39-41)
新课标背景下的尺规作图教学探究——以画等长线段为例
雷琳[1];陈盈颖[2]
(42-45)
情境教学法在小学数学教学中的实践——以“倍数与因数的关系”为例
马江群[1]
(46-48)
学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践——以“多边形的面积”为例
宋荣[1]
(49-51)
小学数学概念教学策略研究——以小学高年级为例
徐丽玉[1]
(52-54)
数学与地理教学融合探究——以“小数乘法与除法”的教学为例
段晓倩[1]
(55-56)
小学数学主题活动教学的实践路径探析——以“认识人民币”主题活动为例
王洁[1]
(57-59)
注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习
朱秋梅[1]
(60-62)
基于核心素养培养的小学数学项目化学习课堂实践与探索
张小琪[1]
(63-64)
激趣·循理·启智培养数学思维——以“小数加法和减法”为例
肖豪[1]
(65-67)
小学数学课堂中培养学生推理意识的策略探析
何芷暄[1]
(68-69)
问题情境中的数学思维训练——以“分数化简与约分”为例
马武本[1]
(70-72)
指向“三会”，让学生经历真实的学习过程
高红琴[1]
(73-75)
让自主提问在数学学习上“生根发芽”
仲梦科[1]
(76-77)
培养应用意识，实现新质教学生产力的转化
陈江亮[1]
(78-80)
核心素养导向下的小学数学校本作业设计探究
郑旖旎[1]
(81-82)
单元整体视角下小学数学作业优化策略——以“小数的意义和加减法”为例
周晓燕[1]
(83-85)
小学数学分层作业设计中差异化教学思想的应用
邝儒军[1]
(86-88)
小学生反思性学习意识培养的有效策略探析
季芳[1]
(89-91)
“双减”视域下小学数学探究性作业设计研究
马宝玉[1]
(92-93)
小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用实践
刘钞[1]
(94-96)