中国外语

2026年 第1期 整刊阅读

中国翻译史自主知识体系探索 屈文生[1] (1-1)

自主知识体系构建方略下的中国语言学原创性教材建设 文旭[1] (4-12)

突破“工具属性”和“西方中心”，构建外语学科原创性教材——以《二语习得概论：中国人学外语的科学》为例 杨连瑞[1] (22-27)

把握“三个充分体现”，建设好外语原创性教材——以《用英语讲好中国故事短视频实践课教程》的实践育人价值为例 刘正光[1];任远[1] (28-34)

系统功能语言学拓扑视角下的生态哲学观家族 赵蕊华[1];王勇[1] (35-42)

德国媒体关于中国“双碳”报道的生态话语分析 郑春荣[1];赵梦迪[1,2] (43-51)

消费服务负面评价的商家管理及语用理据 宫丽丽[1];冉永平[1] (52-59)

基于以人为本理念的人工智能赋能大学英语教学探究 王海啸[1] (60-68)

大语言模型赋能英语课堂教—学—评一致性的表现、挑战与路径 钟家宝[1];钟兰凤[1] (69-78)

我国商务英语教材发展研究（1949—2025） 张鹂[1];莫再树[1] (79-85)

文化记忆视域中莎士比亚戏剧德语文化词的汉译 罗选民[1];操子怡[1] (86-96)

语际批评家的译者形象研究——以批评家译者刘若愚为例 周怡珂[1];李正栓[2] (97-104)

话语建构论视角下翻译转换的等值分析——以及物系统内转换为例 杨增成[1];苗兴伟[2] (105-112)

中国翻译史自主知识体系探索 屈文生[1] 2026年月

自主知识体系构建方略下的中国语言学原创性教材建设 文旭[1] 2026年月

突破“工具属性”和“西方中心”，构建外语学科原创性教材——以《二语习得概论：中国人学外语的科学》为例 杨连瑞[1] 2026年月

把握“三个充分体现”，建设好外语原创性教材——以《用英语讲好中国故事短视频实践课教程》的实践育人价值为例 刘正光[1];任远[1] 2026年月

系统功能语言学拓扑视角下的生态哲学观家族 赵蕊华[1];王勇[1] 2026年月

德国媒体关于中国“双碳”报道的生态话语分析 郑春荣[1];赵梦迪[1,2] 2026年月

消费服务负面评价的商家管理及语用理据 宫丽丽[1];冉永平[1] 2026年月

基于以人为本理念的人工智能赋能大学英语教学探究 王海啸[1] 2026年月

大语言模型赋能英语课堂教—学—评一致性的表现、挑战与路径 钟家宝[1];钟兰凤[1] 2026年月

我国商务英语教材发展研究（1949—2025） 张鹂[1];莫再树[1] 2026年月

文化记忆视域中莎士比亚戏剧德语文化词的汉译 罗选民[1];操子怡[1] 2026年月

语际批评家的译者形象研究——以批评家译者刘若愚为例 周怡珂[1];李正栓[2] 2026年月

话语建构论视角下翻译转换的等值分析——以及物系统内转换为例 杨增成[1];苗兴伟[2] 2026年月