上海教师 集刊

2025年 第2期 整刊阅读

硬脊梁、铁肩膀、真本事——于漪老师的精神特质、实践智慧与理论贡献 成尚荣[1,2,3] (2-5)

让生命与使命同行——塑造新时代教育家精神的集体人格 窦桂梅[1] (9-11)

从“大先生”到“大流量”——教育家精神传承与实践的区域探索 李百艳[1] (12-14)

弘扬教育家精神，传承育人使命 韩冰川[1] (15-16)

践行教育家精神，构建县域教育优质均衡发展新格局 刘秀祥[1] (17-19)

学校场域中社会与情感能力培养的三大转向与实践路径 汤国红[1] (20-29)

以儿童社会情感能力培养为导向的教师家庭教育指导 童星[1] (30-37)

聚焦学段衔接的家庭教育指导课程体系化建构与实践 王静[1] (38-46)

于漪式好老师的教学意蕴及启示 李重[1] (47-52)

适应性专长视域下青年教师园本培训的策略研究 胡丽婴[1];张晶[1] (53-58)

教师在线学习体验结构模型构建——基于结构方程模型的实证研究 苗冬玲[1] (59-70)

教师精神的文化批判——以鲁迅现代师道思想的形象全图为例 陈军[1] (71-82)

数学“留白创造式教学”的课堂观测与评价 王华[1];汪晓勤[2];邹佳晨[2] (83-97)

探寻上海提升学校课程领导力的实践密码 金京泽[1] (98-110)

深化“双减”背景下中小学课后服务高质量发展指标体系建构与实施 刘登珲[1];李华鸽[1] (111-121)

生物课程跨学科教学改进的行动研究：抗原检测试纸设计实践 江骏[1];冯碧薇[1] (122-133)

从知识获得到素养生成：基于ICAP框架的初中数学课堂活动重构 蔡丹[1] (134-142)

初中物理大单元实践研究类作业的设计与实施 叶嘉妮[1] (143-155)

地理学科推进“五育融合”育人的实践探索——以“大气环境”单元教学为例 张婷媛[1] (156-164)

培育高阶思维的初中数学实践性作业设计 陈瑜[1] (165-170)

是履约意向，还是任教使命？——基于对全国20所地方院校定向师范生回乡任教意愿的调查 单成蔚[1] (171-184)

农村幼儿园家庭教育指导的问题与优化策略研究——以南京市江宁区12所农村幼儿园为例 张春珍[1] (185-191)

硬脊梁、铁肩膀、真本事——于漪老师的精神特质、实践智慧与理论贡献 成尚荣[1,2,3] 2025年月

让生命与使命同行——塑造新时代教育家精神的集体人格 窦桂梅[1] 2025年月

从“大先生”到“大流量”——教育家精神传承与实践的区域探索 李百艳[1] 2025年月

弘扬教育家精神，传承育人使命 韩冰川[1] 2025年月

践行教育家精神，构建县域教育优质均衡发展新格局 刘秀祥[1] 2025年月

学校场域中社会与情感能力培养的三大转向与实践路径 汤国红[1] 2025年月

以儿童社会情感能力培养为导向的教师家庭教育指导 童星[1] 2025年月

聚焦学段衔接的家庭教育指导课程体系化建构与实践 王静[1] 2025年月

于漪式好老师的教学意蕴及启示 李重[1] 2025年月

适应性专长视域下青年教师园本培训的策略研究 胡丽婴[1];张晶[1] 2025年月

教师在线学习体验结构模型构建——基于结构方程模型的实证研究 苗冬玲[1] 2025年月

教师精神的文化批判——以鲁迅现代师道思想的形象全图为例 陈军[1] 2025年月

数学“留白创造式教学”的课堂观测与评价 王华[1];汪晓勤[2];邹佳晨[2] 2025年月

探寻上海提升学校课程领导力的实践密码 金京泽[1] 2025年月

深化“双减”背景下中小学课后服务高质量发展指标体系建构与实施 刘登珲[1];李华鸽[1] 2025年月

生物课程跨学科教学改进的行动研究：抗原检测试纸设计实践 江骏[1];冯碧薇[1] 2025年月

从知识获得到素养生成：基于ICAP框架的初中数学课堂活动重构 蔡丹[1] 2025年月

初中物理大单元实践研究类作业的设计与实施 叶嘉妮[1] 2025年月

地理学科推进“五育融合”育人的实践探索——以“大气环境”单元教学为例 张婷媛[1] 2025年月

培育高阶思维的初中数学实践性作业设计 陈瑜[1] 2025年月

是履约意向，还是任教使命？——基于对全国20所地方院校定向师范生回乡任教意愿的调查 单成蔚[1] 2025年月

农村幼儿园家庭教育指导的问题与优化策略研究——以南京市江宁区12所农村幼儿园为例 张春珍[1] 2025年月