陶行知学刊 集刊
Tao XingZhi Journal
简 介：《陶行知学刊》是由上海行知教育促进会、上海行知教育研究所主办的教育类集刊，主编陶侃，编委会主任陆建非。 《陶行知学刊》将坚持正确的政治方向，坚持高尚的教育品位，坚持鲜明的刊物特色，努力成为上海和全国教育界、陶研界学陶、研陶、师陶、践陶的重要载体和传播平台，竭诚为各级各类学校和广大教育工作者服务。主要栏目有陶行知研究、本期专题、教育前沿、校（局）长论坛、调查与报告、教育管理、教育改革与发展、课程与教材、学科教学、陶馆工作、职业教育、研究生专栏、地方专栏等。
- 主管单位：上海市教育委员会
- 主办单位：上海行知教育促进会
- 主 编：陶侃
- 创刊时间：2023
- 出版周期：季刊
- 地址：上海市宝山区淞发路538号3楼
- 国际标准书号：ISBN
- 单价：50.00
- 总价：200.00
从构想到可见的行动，由行动到美好的未来——合肥市行知学校教育集团办学情况简介
刘程程
(0-0)
学习陶行知先生，弘扬教育家精神
于漪[1]
(1-1)
家庭教育要讲究平衡之道
尹后庆[1]
(4-6)
“小先生制”在红色文化学习和传播中的运用——以上海市陶行知纪念馆为例
陶侃[1]
(7-9)
教育观：教师专业素养的灵魂——兼议陶行知先生的教育观
李国平[1]
(10-13)
陶行知“生活教育”理论融入“大思政课”建设研究
覃彩霞[1]
(14-15)
红色文化融入大思政课高质量发展路径探究
谢文亮[1]
(16-18)
学前专业舞蹈课程思政建设的实践研究
陈晶茹[1]
(19-21)
高中家长家庭教育现状与需求调查研究——以上海市某中学为例
李婷敏[1]
(22-27)
高中外语课堂无聊情绪与外语成绩之间的关系
谢永强[1];王华[2]
(28-31)
基于胜任力模型的专家型科研负责人区域靶向培养行动
姚敏娇[1]
(32-34)
以“五个行动”和“五项特色”助推集团化办学
袁乐[1];张璐[2]
(35-36)
“双减”背景下学生作业的设计与管理
贾雪梅[1]
(37-39)
“双减”背景下课后服务模式的新探索
姜小卫[1]
(40-42)
模块推进重实践 闭环管理促发展——全面贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制背景下学校党组织负责人培训的区域实践研究
成颋[1]
(42-44)
班主任“角色”能力培养初探
马慧华[1]
(45-47)
聚焦数字德育 构建区域大德育生态圈——关于数字德育“1+N”融合发展的探索
管建峰[1]
(48-49)
基于新时代立德树人愿景的家校协同实践育人探索
唐薇卿[1]
(50-53)
研学旅行在教育实践中的常见偏误
李伟军[1]
(54-56)
乡村小学项目化学习的现实困境与实践路径
曲锦燊[1]
(57-59)
小学古诗“剧场式学习”的实践研究
杨亚男[1]
(60-62)
融入劳动教育的初中乡土地理实践活动设计——以“揭露家乡陈皮产业的神秘面纱”为例
洪雪莹[1];顾成林[1];姜静[2];温倍飒[1]
(63-65)
浅谈创意劳动课程的实施
刘强[1]
(66-67)
建创生活课程 育创造力儿童——重庆市合川区花果小学“创生活”项目式课程实践研究
何春梅[1];沈小燕[1]
(68-70)
基于BOPPPS的英语听说课程教学设计和实施
张曼丽[1]
(70-72)
教育引导青少年讲好新疆故事的实践路径
刘升[1]
(73-76)
谈小学班主任与语文老师的角色融合
郭珍珍[1]
(76-78)
陶行知创造教育理论对小学语文阅读教学的启示
彭彦豪[1]
(79-80)
新课标视域下小学语文课堂“教学做合一”价值追求与实践路径
周益[1]
(81-82)
基于核心素养的初中英语语音作业设计与实践
顾惠娟[1]
(83-85)
利用乡土地理资源进行中国式现代化教育的实践研究
焦银霞[1];刘兰[2];李南艳[1]
(86-87)
链接真情境：触发小学生道德与法治的深度学习
白勤丰[1]
(88-90)
跨学科理念下高中地理核心素养涵育途径探索——以主题7“农业区位因素”教学设计为例
麻赟辉[1]
(91-96)
基于提升思维品质的初中英语阅读教学问题链设计——以Reading: The Grasshopper and the Ant为例
徐艺婷[1]
(97-99)
陶行知教育思想在高中政治教学中的运用
毛茹[1]
(100-102)
高职影视传媒制作专业群创新人才培养策略探究
罗雄[1]
(102-105)
“三全育人”理念下家校社企协作育人模式与社团建设关联性研究
杨雪[1]
(105-107)
生活即教育：小主人种植园地的实践与探索
施琼悦[1]
(108-111)
盛引百家学子 桥通锦绣前程——上海市盛桥中学办学情况简介
杨建钢
(112-112)