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基于新情境、问题导向的高中历史探究式教学——以高三一轮复习“明清时期的经济(1840年以前)”为例
刘正寿[1]
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高中历史神入教学法的研究与实践路向——基于“两极对峙格局的形成”优秀课的教学思考
董小康[1]
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整合·优化·聚焦:主题教学在复习课中的运用
王茹[1]
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复习教学应回归课本、突出价值引领
龙立银[1]
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被忽视的群体:隋唐时期中日交流中的僧侣
张路[1]



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