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当微课“碎片化”遇上单元整体教学“系统化”
田文娟[1];王珍川[1]
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从“窃取”到“落到”:论中学历史教材编写的价值取向
潘小平[1]
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构建有灵魂的历史课堂——以“洋务运动”为例
王万里[1]
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基于课程与学情的历史概念教学探索
李海青[1]
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理性是家国情怀教育的正确打开方式——以义和团运动为例
盛波[1]



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