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从“窃取”到“落到”:论中学历史教材编写的价值取向
潘小平[1]
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构建有灵魂的历史课堂——以“洋务运动”为例
王万里[1]
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基于课程与学情的历史概念教学探索
李海青[1]
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理性是家国情怀教育的正确打开方式——以义和团运动为例
盛波[1]
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基于新情境、问题导向的高中历史探究式教学——以高三一轮复习“明清时期的经济(1840年以前)”为例
刘正寿[1]



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