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小学生难易数学应用题解答过程中的无关背景音效应
刘妮娜[1];吴舒沁[1,2];闫国利[1]
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冒犯意图、报复方式的新颖性以及宽恕对反报复想法创造性的影响
赵衍东[1];张克[1];杜秀敏[1];李子涵[1]
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遵循学习规律,组织整本书阅读活动——小学语文教材“快乐读书吧”教学例谈
吴宏杰[1]



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